在《超级育儿师》第一季里，有一个3岁小孩叫毛豆。从他出生起，生活就被爸爸妈妈和外婆三个大人360度无死角的照顾，包围得密不透风，没有一点自己的空间。
爸爸妈妈说：
我们只想给他足够多的爱和陪伴，给他快乐的童年。
我们尊重孩子，从不干涉他，他喜欢做什么，玩什么，都让他自由选择。
在这种“无条件的爱和陪伴”中，毛豆不仅毫无自理能力，专注力差，脾气也变得日渐暴躁，甚至还会动手打大人。
爸爸妈妈不明白：育儿书上不都是这么说的吗，我们做错了什么？
原来，他们在陪伴中，是这样给毛豆爱和自由的：
1、无论毛豆提什么要求，他们都第一时间满足。
毛豆要什么给什么，他的玩具堆满了房间里，有许多还是重复的，比如，光玩具小车就有七辆。
2、他们生怕毛豆感觉不到自己的爱和陪伴，不仅什么都替毛豆做好了，甚至上赶着在他面前刷存在感。
每当毛豆在玩的时候，妈妈寸步不离地跟着，不住地找他说话，打断他。
3、毛豆每样玩具都只玩一两分钟就扔下，父母忙不迭地着跟在后面收拾……
他们说：“我们太累了，完全没有了自己的私人时间。”因为他们的时间全用于陪伴和照顾毛豆了。
在他们的共同努力下，3岁的毛豆不仅无法专注，而且毫无自理能力：不会自己穿衣、不会吃饭、更不会刷牙洗脸。
很多大人把无条件的爱和陪伴，理解成了对孩子生活的过度关注、保护和参与。他们表面看上去是给孩子自由的空间，实际上时时刻刻都在侵入和打断孩子。
就像毛豆家的三个大人，把自己累坏了不说，还让孩子的生存空间窒息了。在他们这种无微不至的陪伴下，毛豆彻底失去自己的私人空间和时间。
他被大人不停地干扰和打断，没有机会来体验独立自己做一件事的感受，更没有机会来专注体验一件事的完整性。
破坏一个孩子的专注性和完整体验的主要原因有：
外界的不停打断；
来自父母或其他人的干涉，比如过度的关心、帮忙、催促；
父母包办、代替孩子做事。
长期如此，孩子的心就会变得无处安放。
他的心理能量被分散，他的内心被撕扯得四分五裂，失去了原本的密度与份量，也就失去了力量。
当这些心理能量漫无目的地游离时，孩子就会变得烦躁不安，心神不宁，到处折腾。
一方面他们常常会在一件事还没有完成便把它抛开一边，就像上文中的毛豆那样；
另一方面，他们也因为没有真正独立完整地拥有过或完成过一样东西，而变得占有欲十足，不知道自己真正需要的是什么，因而什么都无法舍弃，难以放下。
因为，他的内心秩序已被打乱，时间被切成碎片，心理能量被瓦解得七零八落。
就像毛豆一样，不停地要玩具，却无法专注玩一样东西，脾气还很急躁。
我们都知道专注的力量。
一个人能够长期专注地坚持一件事，是他成功的关键。
如果心不能安定，就无法专注，很难做成一件事；
如果想做的事常常被迫中断，内心常常会有许多遗憾，从而无法安定地接下来做后面的事。
小时候，邻居有个哥哥非常聪明，无论他学做什么，都学得又快又好。
他不仅弹得一手好吉他，画得一手好画，脑子里还有说不完的历史故事，我们总是崇拜地围着他转。
大人们说，他将来一定是个大人物。
但这个哥哥，到现在依然一事无成。
我记得，当他第一次失业在家被他妈妈骂时，我曾不解地问他：你这么有才华和能力，随便做其中一件就很好了，为什么不坚持做发展下去呢？
哥哥说：其实我没有一样是精的。
原先他特别喜欢历史，遭到了父母的反对，认为读历史没有出息，之后他便辍学了。
后来他进了父亲安排的银行工作，做得并不如意。
几年后他又出来卖服装，生意红火，他赚了第一桶金，买房结婚。可没过多久，又改行做起了天然气，后来又转为开酒楼、办工厂……
他的心总是无法静下来，无法固定在一件事上，总是浮躁、心神不宁或急于求成。他似乎再也无法长期地全身心去投入一件事。
当初跟他一起做事的人，在一个行业专注做下去，后来都有了起色，而这位哥哥直到最后什么也没有做成，还落了一身病。
心理学里有个“未完成事件”的说法，当一个人有了未完成情结，他的能量和注意力就无法完全放松地投入到未来和当下的事务中。
如果一个人的生活中常常体验不到“完整性”，就会感到挫败，变得焦躁不安。为了缓缓痛苦，他会本能地去压抑这种欲望和以及对这种欲望的察觉。
可一旦他设法将这些“未完成事件”排除在他的察觉之外，他就丧失了对其的知觉，形成了“解决－无效－再解决—无效”的恶性循环。
久而久之，就会带来疲劳、注意力分散、混乱、紧张、身体疾病等等身心病症。
只有完整走过每一个环节，我们才能真正地吸收事件带来的经验，内化成我们的智慧，然后健康地告别它，走向下一个新的阶段。
其实，这种追求完整和专注的能力，是孩子天然拥有的需求和能力。我们要做的，只是保护这种天然属性。
在孩子人格形成的时期，他的体内有一种神奇的力量，驱使他通过耐心而专注的活动，从周围环境和事物中吸收营养，内化成自己的智慧。
蒙台梭利说，孩子达到专心的境界，需要三个不同的阶段：
第一阶段：准备期，动机开始形成；
第二阶段：开始了具体目标的工作；
第三阶段：孩子的内心疑惑得到解决，进而满足孩子的内在发展。
只有完整地体验了三个阶段的全部过程，才能将活动中获得的经验从无意识转化为有意识。
我们常常看到，孩子会在一个时间反复把玩一件物品，或重复同一种动作，乐此不疲，直到最后，他的小脸上洋溢着异样的喜悦光芒。
这样的神情表明，他已经完全将这个东西吸收到自己的内心。
这个过程中，我们无法通过语言文字的教育来达到帮助孩子，也不能直接干涉孩子的经历。
从无意识到有意识的过程，就是他能力形成的过程。
当孩子的内在疑惑得到解决，他就会获得一种内心的平静。这种平静让他有了专注的力量，没有缺憾地全身心投入下一个新的探索过程中。
这才是他最珍贵的体验，更是他完整人格形成的基础。拥有了这样的体验，才有能力去成就那个最好的自己。
[素质教育观察]
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