​教育青春期的孩子，以前的教育方法，尤其是强制性的、简单粗暴的家庭教育方式，不仅不再管用，反而更容易与孩子发生亲子冲突，让亲子关系变得不良甚至恶劣。

涛涛自从进入青春期，整个人生就像被颠覆，以前虽然不算个听话的别人家孩子，但他学习很少要父母操心，但是上高中后，一副漫不经心、游手好闲样，有时候父母真拿他没办法。有时拿着电视遥控器不撒手，催他写作业还极不耐烦：不关你事，我自己会安排！班主任打来电话投诉涛涛逃课，妈妈听了一顿抱怨，爸爸狠狠训了他，没想到他不但不知错，反而各种不服气据理力争，气得老爸动手打了儿子几巴掌。从此以后，只要爸爸下班回到家，涛涛便躲在房间里不出门，一个多月都没有跟爸爸说过话。并且在学校的表现越来越差，上课搞小动作天天有，逃课翘课三六九。

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看着儿子这样下去也不是办法，涛涛爸恶补家庭教育、青春期叛逆等方面的知识。渐渐了解了青春期特征，也明白青春期的孩子自主意识增强了，自我意识感和自尊心很强烈，成人感陡然上升希望被尊重、理解、认可、肯定；面对青春期孩子，家长不能再按照幼儿期、儿童期的亲子关系模式去对待已经长大并努力寻求独立的孩子，只要给予孩子独立的空间太小，对孩子信任、尊重不够，他们便会以各种对抗性的行为来反抗父母的权威，从而引起亲子冲突。

在接二连三接到关于涛涛的投诉后，涛涛爸找了一个时机成熟的周末，与儿子进行了一次男人与男人之间的谈话。

父亲：从这个学期起，我注意到你学习成绩下滑明显，还出现逃课、翘课的现象。几天前，班主任反映你在他的课上带头起哄，我想了解一下具体的事由经过，你能详细地说一说吗？（平等对话，陈述事实，既不评价也不挑剔）

涛涛：不知道，就是不想上他的课！

父亲：这么看来，上他的课感觉非常不好，是吗？

涛涛：看到班主任就烦躁！

父亲：哦，这种感觉确实不好！是他太严厉，还是过于啰嗦，还是别的行为引起你不好的感受？

涛涛：他整天咋咋呼呼的，谁不知道要考名牌大学重点大学，他天天念叨目标的重要性，烦都烦死了。

父亲：我还是不太明白，能具体举个例子说明吗？

涛涛：嗯，班主任要我们定目标，长中短期目标都要写下来交给他。长期：考什么大学，中期目标：期中期末考试名次和分数，短期目标：作业正确率，单元考试成绩。本来学业就紧张，哪有时间写这些没用的东西！

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父亲：除了没有时间定目标，还有别的原因吗？

涛涛：没有了

父亲：那我能说说我的想法吗？

涛涛：嗯

父亲：目标是行动的领航灯，朝着目标的努力才是有用的，定目标就如砍柴前磨刀一样，有利于提高效率。长期目标和中期目标确定后，基本不需要作调整，只是短期目标需要花些时间，其实多做几次了就不费事了。需要我陪你一起完成吗？

涛涛：不要了，也许是我把制定目标这件事情想得太复杂了，你这么一说，我明白了！

当父母与青春期孩子以相互倾听的方式进行交流、沟通时，就有一种能量交换，会自动地进行换位思考，双方都愿意找到一种满足彼此需要的方法。在整个沟通过程中，涛涛爸充满着尊重地倾听，并理解和共情，并不是像以前的沟通，有评判、指责，甚至情绪失控使用暴力降服孩子。

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自从这次愉快的亲子交流后，涛涛变得自觉学习，主动学习，并且学习成绩有了很大的进步。父母总结出一条：青春期的孩子并不是很难搞，只要自己成长的速度跟得上孩子成长的脚步，改变家庭教育模式，找出孩子不良行为背后不被满足的需求，理解和接纳孩子，在良好的亲子关系中，引导和教育孩子就变得高效又轻松。