如题，作为球场边的观察者，我来自问自答。
从训练开始教练安排新队员自我介绍，到训练中集体指导，到训练结束后当天总结，期间，高桥教练有4次时间让孩子们围坐在草地上，进行集中指导，日本孩子都很专注的听教练讲话，在需要互动时也是举手大声表达自己的想法，所有的话题都围绕足球不会带偏。
没有孩子扭扭捏捏，没有孩子在下面窃窃私语，没有孩子互相说笑插嘴，更没有孩子自顾自玩草皮放空自己。
事实上，这种专注力不仅仅时在场上，也表现在休息时的自律上。每次高桥教练暂停训练进入休息时间，日本孩子都立即跑到场边，大口大口喝水，然后快步返回球场。
孩子们不会在休息时间打打闹闹，场边的家长也不会在休息时间上前对孩子嘘寒问暖，只是静静地看着孩子们自行调整状态。只有在训练结束后的孩子感恩环节，家长们才会跟教练及孩子们一一握手致意。
“抢圈”游戏，4个孩子围成一圈抢球，1个孩子站在中间抢球。抢到球的孩子和传球被断的孩子对换位置，一轮结束时，还站在中间抢球的孩子，逆时针去下一组，继续抢球改变命运。
其实我能理解，这是靠实力站住位置的游戏，不会有人因为你跑不动、抢不到就让着你，你只有靠更专注更动脑子的抢球，你才能抓住改变命运的机会。
游戏结束，奖惩制度也很有趣，高桥要求站上过抢球位置的孩子，全体去中场冲刺一个来回，少数全程留在传球位的孩子，奖励跟教练一起搬球门，布置比赛场地，还是教练套路深啊！
最后的训练赛，所有孩子分成四个队参加，教练每次圈4个孩子一组自己去划拳，第一个胜出的红队，第二个胜出的黄队，第三个胜出的蓝队，最后一个绿队，孩子们都是很高兴地去划拳分队了。
事实上，高桥教练每次都点选实力相近的4个孩子一组去划拳，这样保证了最后分组的实力相对平均，实力强一些的孩子可以带来促进实力弱一些的孩子一起进步，也避免了一些孩子总喜欢挑队友抱大腿，每次分组总为实力强弱喋喋不休的情况。
更让笔者惊叹的是，分组后的孩子们只花了10秒钟就商议好了各自的站位，高桥教练把球扔进场内，双方就投入了拼抢。
看得出孩子们是真心喜欢踢球，没有孩子抱怨自己被安排的位置，即使是当守门员，每个孩子都兴致勃勃全情投入。随着训练赛的进程，孩子们会主动商议并调整各自踢的场上位置，有时是根据队友表现的能力调整，有时是因为体力原因调整，总之，即使是这支刚通过猜拳随机组成的队伍，就表现得凝聚力十足，孩子们都动足脑筋一心为球队争取胜利，并没有哪个孩子就占着前锋位置不肯换，又或者是把某个孩子整场晾在守门员位置。就如教练所说，每个孩子都有机会在不同的场上位置去体验心情。
为了培养孩子们的团队意识和凝聚力，同时又能张扬释放个性，高桥教练对于训练赛还有一个特别的规定——当某个孩子进球后，必须在5秒内和所有队友击掌，不然进球不算。所以经常看到一队进球后，队友从四面八方涌上来庆祝，击掌后又像潮水一般退防到各自位置，继续投入比赛。
这样一堂训练课无疑是更紧凑而有效率的，所以日本孩子的训练节奏更快，更接近实战状态，长期坚持下来，日本孩子整体水平的进步自然更明显！
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