文｜David妈咪育儿经｛原创内容｝
游乐场里孩子们的欢笑覆盖了所有的声响。“诶呀，你怎么又摔倒了，快看看你身上多脏”。我身边的一位妈妈正在训斥摔在地上的孩子。小男孩的脸上露出了痛苦的表情，他想哭，可又忍回去了。妈妈边大声的埋怨边拍打着他裤子上的泥。
昨晚下过一场雨，游乐场坑洼不平的路面上还存着少许积水，孩子应该是没注意踩上去就滑倒了。
小男孩一脸无辜地环顾着四周，他是在看有没有注意到他，我偷偷地把视线移开，他并没有发觉我刚刚在看他。
不一会儿，他就跑开了。“还瞎跑，一会儿又摔了”他的妈妈在他后面大声补充着。小男孩没有回头，只是迟疑了片刻由跑改成了走。可以看出小男孩是被妈妈的态度吓得不得不去这样做，长时间看这样会造成孩子没有主见，胆小不敢表达自己。
孩子和妈妈的交流方式很显然是恐惧的，他都不敢在妈妈面前哭，还能在谁面前表现出真实的自己呢？
小宝的书上有一本绘本，我翻看的时候仿佛看到了刚刚上小学的自己。
佳佳是一个爱读书的一年级小学生，她扎着两个小辫子，圆圆的眼睛很有神。
她有两个非常要好的小伙伴，这是她们三个人在上学的路上。佳佳走在后面正在看一只飞舞的蝴蝶，而那两个小伙伴在相互说着什么。看来，平日里佳佳和好朋友也不太爱说话。
佳佳喜欢一个人来到湖边读书，因为湖边通常没什么人，她可以大声地读出声来。蔚蓝色的天空，绿油油的村庄，茂盛的松树。佳佳端坐在树下一双小手捏住分开的书页，眼睛睁得圆圆的，嘴巴耶张得大大的。
佳佳在大声朗读了十遍课文，是不是明天老师要考大家，佳佳怕自己读不好，自己在抓紧练习呢。
其实，很多小朋友都有和佳佳一样的经历。只想一个人的呆着，哪怕是和玩具和书对话耶不敢和人交谈。
我在游乐场看到的那对母子就是会产生这种情况的。正是家长这种带有吓唬、威胁式语言让孩子不敢表达，自己摔疼了想哭都咽下去了，这给幼小的心灵带来多大的伤害呢。
果然，在语文课上老师问：“谁来朗读课文？请举手。”佳佳很想朗读，她在湖边已经熟练地读过很多遍了。
佳佳的同桌和前后左右的同学都把手举得高高的生怕老师看不见自己，可是佳佳低垂着头，手臂只抬过了肩膀？佳佳不会读了，还是有别的原因。你看，佳佳的好朋友小夏表情自然自信满满，佳佳这是怎么了呢？
“佳佳，你来朗读吧？老师说
啊，不会吧，佳佳起身站直，看着书上的字，手开始抖，连腿都在抖，糟糕声音也发不出来了，喉咙里好像被什么东西堵住了，脑子一片空白。
“佳佳请坐下，川川，你来朗读吧。”看看同学们的表情？尤其是前排的男同学回过头来看着佳佳。佳佳满脑袋都是同学们的反应：“一定是在笑话我，我怎么读不出来了，在湖边的时候读的那么好，我是怎么了，连书都不会读简直是太令人难堪了”
画家长谷川知子在这里用了一个大大的特写，幽蓝色的背景下，佳佳整个人都被这一片蓝色笼罩着，同学们表情各异，是佳佳想的那样吗？都在议论和嘲笑她吗？
“连课文都不会朗读”佳佳心里想着同学们都笑话她就抬不起头来，耳朵里一直嗡嗡响。佳佳明明是会读的，她一定很难过，她觉得在老师和同学面前丢脸了。
心理学家认为：儿童产生恐惧心理的原因和大人从小和孩子说话的方式有关。家长对孩子的哄骗、训斥都会让孩子的心里产生千奇百怪的恐惧。哪怕是不经意一次也是会造成一些负面的心理阴影。
放学后佳佳没有和希希和小夏一起回家，而是一个人委屈的拎起书包冲出来教室。
这张图画面温暖，教室的墙上钉着的两张班级口号，上面清清楚楚写着“自信满满，敢于挑战”“团结，勤奋，求知”
画面中佳佳的同学没有嘲笑她上课的表现，看那名男同学还关心地看着她。最要好的两个朋友还要和她一起回家，佳佳都没有理。
佳佳真的很在意这件事，她感到语文课上没有朗读课文真是太丢脸了。
佳佳一通跑，跑过了小湖边一口气跑到家门口。看啊，佳佳的跑的飞快，一路上只有她一个小小小的身影，这是画家有意描绘？街上怎么可能没有人呢，佳佳只想一个人快快跑回家，根本什么也看不见了。
还记得封面上三个小女孩子走在上学的路上的画面吗？佳佳调皮地和蝴蝶对话，和此时的佳佳判若两人。
佳佳跑的像风一样，脑子里都在胡思乱想根本停不下来，她大喊着，边哭边擦眼泪，她真是太难过了，心中的苦和谁说呢？谁会相信她呢？
双开页的整幅画，从佳佳跑动的线条，不难看出画家也在用力诠释着佳佳糟糕的心情。
凌乱的线条，由远及近跑来，我家小宝看到这一页的时候用小手轻轻地揉了几下眼睛，我猜想她是被主人公佳佳鸣不平，他体会到了佳佳明明会读却读不出的苦。
绘本用其特有的形式，在画家不同风格的映衬下起着不同的视觉与思维的碰撞，夸张的手法表现出了丰富的感情世界，刚好和孩子的心灵深处是那么的吻合，这也是我坚持绘本阅读6年来的原因。
《大胆举手发言》就是针对有很多小学生不能很好的适应集体生活，在学校里做什么事情都小心翼翼，他们甚至不敢举手发言，这本书妈妈和孩子一起读的时候，孩子的内心深处一定会产生共鸣。
佳佳跑回家泪眼模糊，她看到妈妈的时候，泪水如泪珠般涌出来了。
妈妈轻轻地抚摸着佳佳的背，看到妈妈把佳佳紧紧地抱在怀里，目光温柔地看着佳佳。
佳佳含着眼泪看着妈妈，她感受到了妈妈的爱。
佳佳哭累了。微笑着看着佳佳：“哭了这么久，哭够了吧？”“佳佳，告诉妈妈发生了什么事吧。”
这里作者运用了很好的亲子技巧，就是共情，妈妈也进入到了佳佳的情绪中，等待佳佳慢慢恢复平静。这比说一万遍别哭了都有用。
等孩子不哭了，接下来问问孩子具体原因。不要在孩子哭的时候急促地问孩子，孩子这是伤心极了什么也听不进去
“我在学校连朗读课文都做不到。”佳佳说
“这样啊，那你现在能给妈妈朗读一遍吗？
有人说绘本作家就是儿童心理的研究者，他们熟悉孩子、懂得孩子的心理动作、并且能给出解决问题的方法，与其说是给孩子看的，不如说是绝佳的亲子读物。
看妈妈微微闭着眼睛，小猫咪也在妈妈的后面听着佳佳朗读课文。厨房里的地上还摆着新买来的蔬菜，妈妈没有急着去做饭而是耐心的听佳佳朗读课文。
佳佳一遍一遍的读妈妈一遍一遍的听一共听了三遍。
妈妈的耐心真的发挥作用了。佳佳读着读着露出了笑容，仔细看佳佳书上的小女孩的表情变了，看，她也笑了跟佳佳的表情一模一样。
佳佳的头上是金灿灿的黄色，佳佳的头上盛开了一朵大大的美丽的太阳花。
佳佳突破了，读给妈妈听，佳佳的眼睛里闪着光，她自信了。
除了妈妈的鼓励，好朋友的关心也在给佳佳打气。
第二天佳佳穿了一件红色的圆领衬衫，显得可精神了。两位好朋友也换了一身衣服，是不是意味着昨天的事情都过去了，那些不愉快的事情通通都不在了。
希希和小夏第二天一大早来到佳佳家门口对佳佳说：“佳佳，一起上学吧。”这一点作者也是有意为之，好朋友是不计较的，昨天佳佳心里难受没能和她两个一起回家，今天就又和佳佳有说有笑的一起上学去。
还记得班级强上贴的那种学生守则吗？第一行是：自信满满，团结。正是因为两行字才会有那名男同学关心，才会有好朋友的友好。这和学校的教育是分不开的，和班主任老师的教导也是分不开的。
孩子是家庭的孩子，孩子也是学校的学生，佳佳在学校遇到的问题，我相信很多人在学生时期多多少少都遇到过，可是不是每个人都能像佳佳一样幸运，有这样的好同学好伙伴。
蓝天下，湖水边，三个小女孩在大树下手捧课本认真地朗读着课文。
绘本给我们的启发远不于此，我忍不住想说家长平日里多些读绘本对了解家中的“胆小鬼”“小霸王”“戏精”也是有帮助的。潜移默化中的感染是胜过生硬的语言和晦涩的文字的。
透露一个秘密很多绘本大师在创作闲暇都会去幼儿园、学校专门观察孩子，他们创作出的作品才能深受欢迎，艺术是来源于生活的，用文学家的笔触绘画大师的视角诠释出的世界应该更容易读懂。
职场男宝妈一枚，热爱阅读，喜欢写作，坚信即便生活一片狼藉，内心一如既往如花绽放。喜欢我的朋友可以关注@David妈咪育儿经让我们共同探讨有关孩子抚育与教养的问题。
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