钢琴，这个乐器之王，如今几乎成了中国的孩子们最普遍的乐器，学琴也基本成了孩子的必修课。

钢琴老师，也成了炙手可热的职业。

尽管行业内有约定俗成的一些标准和要求，但这个职业并没有相应的执业资格证，因此，老师们的水平、表现良莠不齐。

孩子学琴， 目前普遍采用一对一的授课方式，无论从专业素养的提高，还是孩子的成长，对孩子影响最大的是钢琴老师，因此，老师的选择至关重要。

那么，琴童的家长们，您为孩子选对钢琴老师了吗？

在这时，我首先将儿子学琴过程中遇到的老师们的情况跟大家分享一下。

目前儿子学琴共经历了三位老师。

第一位，也是儿子的音乐启蒙老师，是位男老师，姓王。我们是在一家大型培训机构找的老师。据机构负责人讲，王老师有7年教龄，经验丰富。选择男老师是刻意而为之，原因是认为儿子接触男性老师比较少。

很幸运，王老师是位负责任，因材施教，也乐于学习、探索的好老师。

儿子第一次上课，30分钟的课时，只坚持到了15分钟，便擅自离开凳子，躺在地上。王老师并没有批评他，而是顺手画了一个音阶图，跟儿子说：“是不是累了？我们来玩个游戏吧。”

他们玩的是小火车的游戏，一边唱音，一边让小火车在五线谱上按音阶的高低跑来跑去。

王老师就这样用游戏的方法，让儿子认识了五线谱，也度过了艰难的第一节课。

之后的课程，从《小汤1》开始，一节课一首曲子，一个知识点，一点点推进，不急不躁。

但学完这一本，王老师却没有再使用《小汤》的教材，而是采用了《快乐儿童学钢琴》。

这是一本彩色的钢琴教材。这是王老师看到了儿子的耐心不足，因此改用了彩色的课本来吸引他。

事实证明，效果很好，儿子学得很开心，进度也快了很多。

王老师在空闲时，经常去听名师方百里的讲座，听音乐会陶冶情操。虽然他还没有孩子，但自学了很多跟儿童沟通的书，比如《儿童心理学》、《如何说，孩子才会听；怎么听，孩子才肯说》等与心理学相关的书。一位不懂心理学的老师，跟孩子和谐相处的几率很低。

心理学的涉猎，让他上课时，遇到孩子不配合的情况，不会出现消极情绪，会采用有效的方式及时应对、化解；

了解儿童心理的他，乐于采用鼓励的方法推进教学，一节课下来，孩子的头上或者手上、衣服上总是贴满了奖励贴，课本上也是各种印章。这让孩子很受用，钢琴课带给他的是快乐，因此儿子总是乐此不疲。

王老师还会极力让孩子去受艺术的熏陶。时不时地会推荐钢琴音乐会，自己也会跟朋友们举办免费的音乐会，邀请钢琴弹奏优秀的孩子来给大家交流、分享学琴、练琴经验。

王老师不是一个急功近利的人，从开始确定跟他学钢琴开始，便告诉我们，他教学不以考级为唯一目的，希望家长能保持一个好的心态，重视孩子对音乐的理解和音乐常识的掌握。因此，儿子学琴3年，他从没要求他考级。儿子自己问起，他才说可以试试看3级。

16年年中，我们搬家，新家距离王老师家要1个多小时的车程，加上学琴的时间，学一次，要一个上午，而儿子的课业也越来越重，坚持了近两年的时间，去年暑假，迫于无奈，我们放弃了这份奔波。

转而在家门口的一家音乐工作室，找到一位老师，是上音的毕业生。弹琴技艺很强，人也很温和，但是……

从第一节课开始，她便提出儿子的基本功没打好，手型不理想，并提出要从基本功开始学起，我婉转地拒绝了，并建议她可以在上课时渗透。

每次上课，都会找到一个儿子表现不好或弹奏不理想的理由，去花大量的时间去跟儿子讲道理、修正手型等等，上课过程让儿子苦不堪。

跟她学习半年时间，总共学习了两首曲子。无论是乐理还是技艺，都没有长进。

但我一直有个理念，频繁给孩子换钢琴老师，会让他厌琴，因为他要不停地花时间去适应新老师。

最终离开这位老师是因为她把工作重心放在了家乡，上海的学生她都集中在周六上课，每周五下午飞上海，周六晚上飞回家乡。

但面对这样的教学方式，除了换老师，别无选择。

给孩子选的第三位老师是一个大型钢琴培训机构的高级老师，法国留学归来。

她学识渊博，从她那里我和孩子了解到了很多音乐常识。知道学了音阶，再看到曲子就应该知道是什么曲调，练习音阶是为了掌握换指的规律，练得好，再遇到相似的就可以自己正确换指；知道了半音阶、落提的具体概念；也知道了巴赫所在的古典主义时期的跳奏没那么明显，需要弹为断奏；

她乐观，情商高，每一节课都是笑嘻嘻的，所有问题对她来说“那都不是事”。课上，遇到孩子不配合，她从来不会跟他对着干，而是转移话题，或发起一个孩子感兴趣的话题，因此她上课的效率非常高；好课至今，大半年了，从来没有发过脾气，只有该有的认真和严肃；

她从来不否定孩子，第一节课就说孩子的手型还行，对音乐的感觉很好；每次回课，即便是因为孩子练的时间短，弹得不熟，也首先会肯定他掌握了上节学习的知识点，然后再严肃地提醒他本周要认真练；

她因材施教到了极致，不仅选择不同的教材，还会根据孩子的水平去挑选练习曲目，而不是一味地按照教材的编排顺序，甚至还会同意孩子自己挑选练习曲目。

目前，儿子学琴的兴趣有增无减，已开始主动、自觉地练琴。

综上所述，挑选钢琴老师，我有以下几点建议：

一、尽量找造诣高的老师。如果没有熟识的老师，就去大的培训机构里去寻找高级教师，相对来说老师的能力强一些，比如我们选的第一位和第三位老师；

二、选择老师一定要试听。听些什么？内容不重要，要关注老师如何编排一节课程，上课有没有耐心；对琴童来说，老师的耐心决定孩子对钢琴课的热度，甚至会影响到孩子的性格。

三、试听课后，一定要跟老师聊聊天。聊天可以了解老师的喜好、性格。老师的三观跟父母的要契合，只因为之后很长一段时间，钢琴老师要和父母一起教育孩子。

四、要听一听孩子的意见，让孩子说出对老师的印象。

选定老师以后，最初的一段时间内，还要注意观察：

一、要求老师一定要示范演奏。

给孩子示范，就是榜样的力量。乐器的弹出来的，绝不只是靠说就可以了。

我们的第二位老师给孩子演奏时，经常都弹得不够流畅。我相信老师一定会弹，示范时弹不好，说明课前准备不足。

二、观察老师对孩子的作业、进度是否熟悉。

我们的第二位老师，每次在上课前都会问我要上节课的作业记录。钢琴老师为了收入，带的学生多，这无可厚非，但了解学生的作业情况，进度，是对老师最起码的要求。

如果对孩子作业都不清楚，那就果断换老师吧。

希望家长都能为孩子选对老师。愿每位琴童都能遇到一位爱孩子、理解孩子的好老师！