在我们经营的过程中，发现了很多有趣的现象，比如用户考虑问题都有自己的出发点，他们只关心自己，过去、现在还是将来，他们只会为那些能够解决他们的问题，并能从中获得超预期体验的产品或服务埋单。
比如幼儿英语的启蒙，时下英语萌芽社门庭热闹，用户趋之若骛，其本质就是用户可以从中获得超预期的产品价值。
在那么多的英语启蒙产品中，为什么英语萌芽社可以做到好评如潮？好的产品不是凭空臆造的，他们需要一套严谨的科学理论体系作支撑。英语萌芽社采用的是美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论系统，即让不同年龄层次的幼童得到属于他们年龄阶段的教学方法。
这一理论系统，源自于加德纳的著作《心智的结构》。他认为教育必须从外部环境、学习能力、习惯养成、持续输出等方面来进行设计和调整，强调兴趣导入，让孩子爱上学习，并持续强化这一爱好。
英语萌芽社对此作了大胆地创新，他们改变了传统教学中“老师讲，学生听”的模式，把孩子的兴趣点和英语学习紧密关联在一起，通过儿歌童谣和角色游戏植入，让英语学习变得轻松而有趣，甚至引入人工智能，以助力“习得模式”养成，保持全年700－1000小时地道的英语听力练习时长。
在加德纳的多元智能理论系统里，孩子的学习体系可以分为以下几个方面：
语言学习能力存储在孩子大脑中的一个专门负责学习语言的区域——“布罗卡斯区”，这一区域在2、3岁时开始快速发育，在10-12岁时发育成熟。人在幼年时期，这一部位非常灵敏，以后随着年龄的增长，灵敏性呈下降趋势。
比如，儿童学习英语，大脑会将有关的信息直接存入这一区域，也就是产生对英语的直接性理解。
而成人学习英语，大脑则需要建立新的记忆结构并且要和布罗卡斯区建立联系，也就是把英文翻译成中文再去理解。
研究表明，孩子在3－6岁这个时间段接触第二语言，他的学习能力会远远大于成人。主要原因就是孩子6岁以前大脑处于高速发展时期，而且有比较高的可塑性。神经细胞对于环境敏感度很高，且左右脑没有完全分开，所以英语启蒙教育宜早不宜晚。
3-6岁期间的孩子舌根比较软，声带、舌唇等运动神经的调节具有很大可塑性，发音模仿能力强，对声音敏感度较高。这个阶段的孩子在学英语时常常能很快模仿到纯正的语音语调，而成人则由于母语听音辨音习惯的影响，很难达到同样的效果。
第二母语的形成期：
3-4岁的小孩具有初步的规则意识和行为规范，喜欢用语言动作与人交往，是语言发展的丰富期，也是语感的萌芽期。这个时期孩子的智力和记忆力发展很快，而且语言能力发展迅速，他们变得越来越爱说话，即使一个人的时候也会自言自语、边说边玩。
对于这个时期孩子的英语习得方法，主要是通过简单的识图看画，可理解性的英文儿歌，与年龄阶段相匹配的学习教材，重点围绕着孩子可理解性进行教育。
第二母语的发展期：
4-5岁的小孩，注意力开始集中，情绪更加稳定，规则意识开始萌芽，理解能力增强，思维更加具体，表达与创造能力增强，能表述复杂一点的句子。在这个过程中，孩子的求知欲比较强烈，喜欢刨根问底。
对于这个时期孩子的英语习得方法，是积极引导孩子运用感官去探索、了解英语，激发孩童的兴趣，通过有趣的英文游戏，可理解性的英文对话，趣味英语阅读，和小朋友一起的英语集体活动，让小朋友在趣味英语环境中习得英语。
第二母语的成熟期也是稳定期：
5-6岁的小孩，出现了抽象逻辑思维的萌芽，对事物开始有了稳定的态度，能够调理清楚的讲述事情，发音清楚，语言连贯，逐步摆脱表象、形象的束缚，开始成为思维的工具。随着理解力的增强，小朋友能较独立的、专业的看图书，并自信的表达个人的观点和主张。
对于这个时期的孩子，有了前期英语启蒙的铺垫，已经有了好的英语种子种植在小盆友的心里，只需强化英语训练，比如英语故事讲解，英语阅读词汇积累等，即可让小朋友的英语作为第二母语成型。
“习得”英语是指无意识的通过外界的影响获得知识。其过程是潜移默化的吸收，并自然学会了第二语言，神奇之处在于孩子们根本不需要了解语法结构。
著名语言学家克拉申说过：“语言的掌握，是要在可理解的语境下自然而然实现的，只有习得者接触到大量的可理解的语言输入时，习得才有可能实现。”
同时克拉申引申出输入假说，并提出了i+1公式，i代表习得者现有水平，1代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种i+1的输入并不需要人们故意去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。
所以“习得”英语不是单纯的磨耳朵，以听音频为例，假如孩子可以听懂90%，那么听两遍可能就会把剩下的10%学会了，如果孩子只能听懂50%，那么听两遍可能连5%都学不到。并且小孩对听懂90%的音频会很感兴趣，而对只能听懂50%的音频很有挫败感，严重影响学习兴趣。同时孩子英语习得有了足够的量时，达到一年700小时的英语习得时间量，就能自动习得英语。
因此，在3-6岁启蒙阶段，需要给孩子提供足够丰富完整的英语“习得”环境，那么如何来打造这样一个足够丰富完整的英语“习得”环境呢？
以葫芦架英语萌芽社的英语“习得”环境为例：
3-6岁的孩子已经具备了一定的读图能力，引导孩子从图画中读故事，欣赏绘画，他们将在听故事中品味绘画艺术，在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过的快餐文化，欣赏绘本无疑是让孩子精神提升的美妙体验。
专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。
英文绘本很多，选择什么绘本也是一门学问。
英语萌芽社做法很简单，少而精，即只选获奖绘本。比如格林纳威奖、安徒生奖、苏斯博士将、凯迪克奖等，这一类国际大奖绘本，绘本作者均是大咖级别，比如国际儿童文学大师艾瑞·卡尔，著名绘本大师安东尼·布朗，日本著名绘本作家宫西达也，中国著名绘本作家彭懿等等，书单采用廖彩杏书单、吴敏兰、汪培珽书单，绝对原版英文绘本才能成就纯地道英语宝宝。为了父母能更好的找到原版绘本以及进行绘本的借阅，AI葫芦架小程序为会员提供免费的绘本借阅服务。
同时，绘本阅读需要像买鞋一样找准对应尺码，英语萌芽社的绘本严格根据幼童的阅读水平进行分类，以国际AR分级阅读测评系统为依托，同时对小盆友的英语阅读水平分时间段测评，准确了解学生的AR分值，让学生的阅读水平和绘本的分级对应起来，绘本阅读就轻松无压力。
值得一提的是英语萌芽社提供的人工智能机器人伴读服务。在这个产品里，不仅能实现人机英文对话，还能阅读英文绘本，睡前讲英文故事，让孩子处于一个浸入式的英语语境里。人工智能机器人音频由纯地道英语的外教录入，保证孩子接触到的都是纯地道的英语。在人工智能机器人的陪伴下，英语习得时长达到每日两小时，一年700小时的标准量，抓住了英语“习得”的首要关键点，那么英语通过“习得”模式变为孩子的第二母语就变得十分简单了。
英语是学来用的，不是用来学的，学以致用是学好英语的关键，孩子的英语学习动力来源于英语学习的兴趣，为了让孩子对英语学习内容感兴趣，英语萌芽社运用活动教学，游戏教学等手段，效果非常不错，这应该是其吸引会员最强魔力棒了。
游戏是打开孩子心扉的钥匙，能充分调动小盆友的积极性和参与性。英语萌芽社创作了许多以动物、植物、蔬菜、水果、人文、历史、地理、科学为主题的游戏，通过角色扮演、生活情景剧等形式强化单词理解和记忆。
唱歌跳舞学英语。儿歌加上动作，是孩子非常乐于接受的一种教学形式。据说现在又增加很多自创的道具，想让孩子不喜欢都难。
专业的教师团队包括英语母语外教，职业幼教老师。外教讲课和人工智能伴读，其目的在于让孩子始终接触到都是地道的英语口语，感受地道英语的说话习惯，避免孩子在英语学习道路上走偏。
有了这样的一套理论体系和有趣的教学课程，轻松快乐“习得”英语，又有什么可难的呢？！
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