挫折教育，孩子成长必须经历的苦

育儿 06-24 来源：育渔寡欢

古人云：“人生不如意者，十之八九。”可见，人在一生中很难做到一帆风顺，困难和挫折在所难免。心理学认为，挫折是一种负性的情绪体验，简单地说，就是人们“无法达到预期目标”时产生的一种失败的感觉。挫折教育，就是在正确教育思想指导下，依据教育需要和孩子身心特点，创设或利用情景，设置某种难题，让孩子在动手、动脑解决困难的过程中形成对困难的承受能力和环境的适应能力，从而养成战胜困难的坚强意志。

现在的孩子，大多是集万千宠爱于一身，养成了任性、脆弱、以自我为中心、独立性差等弱点。这些弱点正在影响着孩子对社会的适应性影响着孩子对困难、挫折和打击的承受力，影响着孩子的抗压性，在遭遇挫折和打击时，无所适从，消极悲观，极端的甚至出现自残、轻生的情况。这些现象的出现，给我们敲响了警钟。对孩子进行必要的挫折教育，让其在成长过程中受一些磨炼，培养其良好的心理素质、健康的人格和坚韧的品性，以利于其更好地适应社会，实现自我的社会价值。

“无法达到预期目标”这样的情景可以说在孩子的生活中每天都在发生，时时都在体验，比如考试不理想，作业不小心出错，遭到批评和嘲笑，和同学闹矛盾，不小心丢了东西等等，对于孩子来说都算是挫折。从这个方面看，挫折无处不在。挫折教育的目的，就是让孩子在他遇到挫折时，会用恰当的方法去处理，在解决困难的过程中获得教益，在内心创造出一种快活的情绪，而不是累计挫败，“压垮”孩子的人生。

那我们该做些什么呢？

放开孩子的手脚，培养孩子独立性和多方面获取幸福的能力。

每个问题孩子的背后，都是一个失败的家庭教育。孩子的任性、脆弱、独立性差等问题，最初的起源多半都是家庭的过度溺爱、百依百顺、事事包办代替造成的，以至于在孩子一遇到挫折时就不知所措。在生活中，我们经常可以看到这样的家长，孩子不小心摔了一下，连孩子都还没反应过来，连忙上前就将孩子抱起，又是拍又是哄；孩子想要什么一味满足，孩子想做什么一律支持；捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。美其名曰：爱是最好的教育，美其名曰：释放孩子的天性，让孩子快乐成长。殊不知，爱也是有方法的，天性也是最需要教育去修正的。

没有人天生就喜欢挫折，就跟没有人天生就喜欢吃苦一样，那挫折和苦就不来了吗？现在，家长也许可以包办，那你办不了呢？那孩子成年后呢？这些最终都会落到孩子的肩上，扛不住，出现问题是早迟的事，是必然的事。

没有人天生就是弱者，也没有人天生就是问题孩子。我们应该放开手脚，让孩子去做自己所能做的事情，培养孩子的独立性。比如从小单独在自己房间居住、自己整理房间的卫生、给父母分担家务、计划安排自己的假期时间并执行等，在这些活动过程中，他们往往会遇到困难挫折，在独立解决这些挫折时，会使他们逐步成熟起来，提高独立处事的能力。

把幸福只寄托在一种单一的追求上，结果往往是痛苦的。有人说，乐观的孩子不是没有痛苦，而是很快能从痛苦中看见光明。挫折教育就是要使孩子能在挫折中看到事物的另一面，看到积极的东西，不完全依赖外界，多方面获取幸福，而不是因为有挫折，觉得人生都变得灰暗。

恰当利用好惩戒、批评等方式，让孩子接受挫折教育，培养孩子抗挫能力。

孩子犯错，虽然会影响其心理活动，但这种影响更多取决于父母或师长的反应。如果，这样的错误得不到及时的指正，必然会导致孩子从最初忐忑到最后坦然再到认为自己并无过错。当犯错成为自己认可的一种常态，甚至是并未意识到自己已经犯错，观念颠倒、是非不分，其后果是可怕的。

有人认为，在教育中要充分让孩子释放他们的天性，父母不应该过多干预，要让孩子快乐成长。确实，无论对于家庭教育还是学校教育而言，教育的终极目的都是为了让人快乐的生活。但我认为，孩子的快乐在得到重视和保护的同时，孩子必须要经历挫折的磨炼。显而易见，不经历挫折，如何谈得上应对挫折和战胜挫折，这恐怕也是部分学业上优秀的孩子，却因一些小事走向极端的原因之一吧，因为他们都有一个共同点，就是在发生问题后都无法去应对，致使自己走进了死胡同。另外，孩子犯错也应该给予相应的批评和适度的惩戒，使他们体会到挫折感，学会自我调节，改正自己的错误。

有很多孩子都喜欢飞行棋、跳棋、五子棋等等这些桌面静态游戏，家长也喜欢陪孩子玩，如果家长经常让着孩子，表扬孩子，渐渐家长就会发现，孩子变得开始争强好胜，偶尔失败就会变得沮丧甚至恼怒，这就充分说明，让孩子经历挫折、接受批评是非常必要。女儿也非常喜欢玩五子棋，最初为了引起孩子的兴趣，我常常不动声色的让着她。过了一段时间后，我就发现女儿滋生了一种争强好胜甚至是骄傲的情绪，我准备好好“教训”她一场，结果可想而知，当场就红了脸，还委屈的哭了。后来，通过开导和持续的锻炼，女儿终于慢慢明白一个道理，比赛就会有输赢，竞争就会有淘汰，我想，这对她长大后适应社会会有所帮助。