古语云“沉默是金”。确实，父母在家教过程中若能恰到好处地运用“沉默”艺术，往往能对孩子传递出丰富的难以言表的信息，起到“此时无声胜有声”的教育功效。

沉默用于暗示 ：父母对孩子进行思想品德教育时，要求孩子做到的，就应该自己首先做到，在沉默无声的 行为之中，给孩子作出暗示，这样可以使孩子通过模仿父母的行为，自觉地形成良好习惯，从而收到“不令而 从”的效果。

沉默令人慑服 ：父母若发现孩子犯较严重的错误，而又弄不清楚真实情况的时候，为使孩子不隐瞒过错， 及时纠正错误行为，可以作沉默不语状，让孩子在父母的沉默中感到震惊和压力，自觉地把问题讲清楚。这样父母可以对症下药，因势利导。

沉默体现威严 ：父母若发现孩子语言轻狂放肆或行为不够检点时，可以采取沉默的态度，使自己显得和蔼 而稳重，慈祥而威严。这样，孩子就会感到父母身上有一种令人敬畏而又神秘的力量，于是会自觉地收敛起不良行为。

沉默代替批评 ：父母在批评和劝诫孩子时，最容易犯的毛病就是当众把孩子说得一无是处。这种批评方式 和态度未免逼人太甚，容易伤害孩子的自尊心，导致孩子的抵触和反感。因此有时候，用沉默来代替对孩子的直接批评或斥责，反可以达到预期的教育目的。

沉默表示和缓 ：父母在辅导孩子学习或进行交谈时，适当地使用短暂的沉默，可以使自己有理清思路、选 择措辞和观察孩子反应的机会。特别是当孩子与伙伴们发生纠纷，父母在解决这类问题时，可以适当使用沉默，进行“冷处理”以缓和气氛，使孩子冷静和理智一些，从而接受父母的教育。

如果为人师者能够恰到好处地运用沉默，能起到“润物细无声”的教育作用。

“沉默”之效

要求学生做到的，自己首先要做到。在沉默无声的行为之中，给学生以暗示，能收到不教而从之效。

班里有的学生有乱扔纸屑的坏习惯，说了拾起来，不说随手扔。于是，我想到了“身教”，只要发现地上有纸，我便默无声息地拾起来，放进纸篓里。如此几天，我一弯腰，扔纸的学生就不好意思了，马上会把纸拾起来。渐渐地，学生们的坏习惯改了不少，发现地上有纸，也能自觉地拾起来扔进纸篓。一段时间下来，同学的课桌中间都系上了一个塑料袋，地上没了纸屑。原来，同学们成立了“拾废利旧”小组，还有专门的负责人呢？他们把纸收集起来送到收购站，所得的钱作班费，真是一举两得啊！

后来，对于在卫生大扫除中或值日中出现的偷懒、不愿干活的现象，我也采取了此法，同学人都说：“别看我们老师整天说话不多，可她厉害着呢！”“沉默”竟然有如此之效！

“沉默”之力

当学生犯有比较严重的错误时，如偷盗或打架斗殴,作为老师,一旦发现事端,又未弄清情况时,可以以沉默向学生“施压”。在学生面前和蔼而凝重，宽容而严肃，让学生在老师的沉默中感到震惊和力量，自觉地把问题谈出来。这样，老师就可以对症下药，因势利导了。这里，“沉默”显示了它的不可替代之力。

在不同的场合，面对不同的学生，针对不同的问题，都可以运用沉默来表达对学生的许诺、期待、赞扬、关心、宽容等等。而所有这些，都应该以热爱和关心学生为基点，在学生身上“培养和磨炼接受教育的能力”，即学生内心对老师的目光、手势、微笑、沉思和缄默的异常敏感。

“沉默”艺术亦不可滥用，只有深入地了解了每一个学生，把握时机，掌握火候，恰到好处地与谈话内容、方式、神态和表情有机联系起来，才能更好的沉默”之美，达到“不教”而功成的艺术境界。