​玩是孩子的天性，可“玩”对于很多家长来说，就是“不求上进”、“落后于同龄孩子”。

我们常常也能听到“玩就好好玩，学就好好学”，这虽是在强调专心做一件事情的作用，却在很大程度上割裂了学跟玩的关系。

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事实上，爱玩是孩子的天性。就如瑞士心理学家皮亚杰所说：“玩是孩子认识世界、开发学习能力的工具，玩在本质上是一种智力活动。”

在孩子的成长历程中，玩的形式多种多样，任何种类的玩对孩子的成长都有益处。

就像拼图不仅可以锻炼孩子的专注力和观察力，还能培养孩子的逻辑思维能力；

玩积木游戏则可以锻炼孩子的想象力、创造力以及空间能力；

每个孩子都是绘画大师，画画涂鸦在锻炼孩子观察力、想象力的同时，也在培养孩子的表达能力；

等到孩子长大后，与小伙伴的相处则可以锻炼孩子的社交能力和沟通协作能力……

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玩，可以激发孩子各种潜在的能力，让孩子掌握各种生活和学习的技能。

就算是一些看起来“浪费时间”的活动，也能给孩子带来很多隐藏的益处。

比如喜欢看漫画能够锻炼孩子的阅读能力，听流行歌曲可以增强音乐的感知力，而喜欢玩电子游戏的孩子在解决问题方面也存在一定的能力。

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随着现代科技尤其是人工智能的发展，很多类似计算、背诵等传统技能将会被人工智能所取代，而人工智能永远取代不了的是人类的智慧、情感和创造力。

这些都不是靠上各种补习班、靠各种死记硬背来的，而是在玩耍、实践中逐步建立起来的。

因此，在孩子的成长过程中，我们需要为孩子的各种“玩”创造环境，让孩子真正在玩中学、学中乐。

那么，该如何让孩子真正在玩耍中学习呢？

2岁以前的孩子认识和感受世界依赖的是自己的感官体验而非理性思维。

因此在确保孩子安全的前提下，大人应该允许孩子”脏乱差“，无论是碰泥土玩泥巴，都应该鼓励他们使用自己的眼睛、耳朵、舌头、手脚、鼻子等各个感官去参与游戏，感受和认识世界。

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在孩子2岁以后，他们渐渐会拥有自主行动的能力。在这个阶段，大人可以根据孩子的兴趣，让孩子在游戏中引导和延伸孩子进行学习。

等到孩子入学之后，大人可以为孩子提供学习的目标，将各个学科的知识由浅入深地介绍给他们，而且孩子接触的学习内容一定要充满趣味，这样孩子才能够更加有效地吸收和应用。

席慕容曾经说过这样一段话：如果一个孩子在他的生活里没接触过大自然，譬如摸过树的皮、踩过干而脆的落叶，就没办法教他美术。因为，他没第一手接触过美。

“玩”总能给孩子带来益处，随着孩子的成长、心智的成熟，适合他们的”玩“也会不断地改变。

对于两三岁的孩子来说，坐泥土堆里玩泥巴是非常好的学习机会，而等到十几岁的孩子，给孩子讲讲名著里的故事、玩数字游戏等，才能让孩子在轻松快乐的玩耍中学到有用的知识。

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孩子也是天生的模仿大师，并且他们也会以此为乐，并在重复地观察中学到生活的技能。

他会模仿我们倒垃圾、擦桌子的动作，把日常生活中的家务活变成自己的游戏；

他们也会喝上一口水并仰起头让水在喉咙里发出咕噜咕噜的声音，通过观察学习我们大人刷牙漱口的动作；

他们也会在沙坑里玩翻斗车，专注于挖沙、装车、倒沙等，整个动作都非常连贯，也乐此不疲地重复很多次，那是因为他们曾认真观察过装沙车的工作过程……

让孩子真正在玩中学，从玩耍中主动学习知识和规则，不断激发自身潜力，在不断智能化的未来，更具竞争力吧！