前段时间，网络热议孩子要不要学英语。

支持不学的人，认为语言无非是工具而已，软件及人工翻译完全可以胜任，不必花费漫长时间和巨大精力去掌握。

支持应学英语的人，认为英语是世界最为通用的语言之一，许多领域的前沿信息都需要熟悉英文才能触及。可以说英语是我们开拓眼界、了解世界的一条重要的路。

这个话题不禁让人想起老段子：七成网友支持淘汰数学课。

——而学习数学，正是为了淘汰这些人。

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言归正传。英语启蒙，这四个字几乎是所有家长重大焦虑。

什么时候开始启蒙？

用什么样的方法？

买什么早教机？

要不要磨耳朵？

看英文动画片有用吗？

什么时候该看什么书？

绘本好还是读物好？

所谓的“分级读物”是什么？

这么多网络课程平台竞争到白热化，我究竟要买哪一家？

国际幼儿园还是双语幼儿园？

公立学校之外搭配什么样的英语辅导班……

最可怕的是，

家长英语不好，

怎？么？办？呀？

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我个人特别不喜欢利用焦虑、贩卖焦虑的行为。我总认为，真正好的、能帮到人的，无论理论、书籍还是课程，都应当是能够舒缓焦虑的。

它们的共同点是：能够让人清楚原理，明白方法；学通之后再放眼去望原本庞杂的任务，虽然仍然艰巨，但已经有了明确的方向，有了清晰的道路；其余就只差自己的决心、坚持和努力了。

今天介绍的盖兆泉老师的《做孩子最好的英语学习规划师》，于我而言就起到了这个作用。反复阅读，能答疑解惑，特别有豁然开朗的感觉。

如果你也对英语启蒙茫然不知如何下手；

如果你也听说过“二语习得”却不知道具体如何操作；

如果你也无法提供英文交流的家庭环境，担心宝宝在英语方面输在起跑线。

这本书也许能够给你指明一条通途。

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《做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》是“写给家长的一本英语教育科普书”。它引入了二语习得理论，澄清了英语学习误区，探讨了英语启蒙方法，并推荐适用于各年龄段孩子的英语习得资源，旨在帮助家长“在英语学习乱象中找到最科学、最高效、最专业的英语启蒙方法”。

这本书比较特别的背景有三：

首先，作者盖兆泉既是一位实践中的妈妈，也是一位专业人士，她在外研社主编、编辑、翻译、复审过百余本英语教学图书，主持编写过大型英语分级读物，在二语习得理论、教学法方面颇有研究。

盖兆泉是北京外国语大学英语系的硕士，在全国最大的外语出版机构外研社工作了20年。作为资深编辑，曾主编、编辑、翻译、复审过百余本英语教学图书。2000-2005年，参与编写中小学“一条龙”《英语（新标准）》教材与配套产品，并任项目管理和编辑部主任，管理四大系列中英双方数十名作者和编辑。2009-2010年主编多媒体培训教材《彩虹英语》。2012年至今，主持编写大型国际化教材English Journey。2013年至今，主持编写3-12岁大型英语分级读物。

多年英语教学领域的编写出版经验，使作者熟悉英语教学法、各种教学理论、教材和分级读物、中小学英语教学现状和英语培训市场。她基于这些经验和育儿实践，为国内3-12岁的孩子规划了一条英语直线学习路径。

其次，她在儿子Gary出生后，兴趣又扩展到教育学等领域，在家庭里积极探索儿童英语启蒙及后续学习的各种作法。Gary 10岁前在北京长大，之后赴美读书，在英语水平上并不落后于本土的同龄孩子。

第三，与一些英语启蒙类图书只以作者自家孩子为研究对象不同，本书还有近100名孩子作为样本被持续关注、研究和总结。作者在自己的育儿实践之外，也更加注重二语习得等语言学习的理论阐述，这一方面功底十分扎实。

接下来我们结合思维导图，详解本书精华：

（柚稚园据《做孩子最好的英语学习规划师》整理）

第一章是全书的理论基础，详细介绍了英语习得的必要性。

与有意识地学习和研究一种语言的“学得”不同，“习得”是指通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。

“二语习得”理论已有五十余年的研究积累，它基于对儿童习得母语的过程和原理的研究，认为：

1. 儿童大脑具有强大的可塑性，这一时期学习的外语最有可能运用和母语一样的大脑机能，达到接近母语的程度；

2. 无意识的输入成果大于有意识的学习，所以模拟身处目标语言环境当中，是习得语言的重要条件，这样的环境有四个特点：真实语境、交际需要、大量接触、交流互动；

3. 英语启蒙是英语声音的启蒙，首先需要建立的是英语的语音体系，建立声音与图像或情境的直接对应关系，“听、说、读、写”的顺序不容颠覆；

4. 英语学习是个循序渐进的长期过程，在学习者现有水平的基础上只增加一点点的新知，这样“i+1”的可理解性输入原则是二语习得论的核心观点；

5. 语言输入要大量、有意义、有兴趣，需要一定时期内集中的时间投入，对学习材料感兴趣，能听懂看懂，愿意继续听下去、读下去，在愉悦的环境中实现习得；

6. 无论儿童还是成人，掌握外语能力的过程中会有半年到一年的沉默期，来把大量的内容转化成足够的思维能力和自信，说比听来得慢得多，家长要对孩子的沉默期有足够的耐心；

7. 儿童的母语还没有根深蒂固，负迁移现象很少，在自然语境中习得第二种语言，不容易出现“Chinglish”。

了解了二语习得的理论，就能够明白，在儿童时期采用正确的方式进行英语启蒙，是一件事半功倍的事情。

（柚稚园据《做孩子最好的英语学习规划师》整理）

那么，英语习得可以完全依赖学校吗？现状是，国家英语课程的标准对于发达地区的孩子而言过低，课堂的英语教学费时很多、收效却很少，无论是教师、教材的输入都有限，沉浸式的自然语境很难实现。

公立的课堂不是有效的习得环境，二语习得主要还是依赖家庭去完成。家长要“自救”，作者认为比较好的解决方案是在培训班完成“学得”，听说读写有规划地、系统地全面发展；在家完成“习得”，坚持输入，坚持积累。

孩子的年纪越小，家庭习得所占的比重越大：幼儿阶段，习得在英语学习的总时间里需要占到80%以上，小学以后“学得”的比例逐渐增长，最终在小学高年级阶段，二者达到平衡。

（柚稚园据《做孩子最好的英语学习规划师》整理）

道理都懂了，英语到底应该怎么学呢？盖老师解答了家长关于英语学习的几大高频问题。

第三章和第四章，是《做孩子最好的英语学习规划师》这本书中我尤其建议详细阅读的章节，第三章铲平前行途中的困惑，第四章提供不同年龄阶段详细的学习方式。

为什么我们如此强调要在幼儿时期做好英文启蒙的功课？书中提到，学龄前到三年级这个阶段学习英语，有着“黄金优势”：小孩正处于语言发展的关键期和敏感期，中文思维也还没有那么强势，抓住这一时机顺势利导，在孩子成为“双语者”的道路上可以事半功倍。而且，幼儿时期学习英语对于语音语调的掌握能力，远强于大孩子、青春期，学习起来也更加“没脸没皮”，更容易学得纯正地道。

此外，英文学得较晚的大孩子可能已经能用母语看小说，同时却只能用英语阅读国外幼儿园阶段的读物，自然很难提起兴趣。而幼儿阶段就开始学习英语的孩子，他的认知水平与原版书在年龄上是同步的。孩子有机会带着兴趣去大量阅读、大量输入，能与海量资源共同成长，使英语的语言能力达到接近母语的二语水平。

导图里面的几大问题书中都有详细回答，在此不做重复展开。我还想特别提到的是，在婴幼儿早期教育中非常流行的一个概念：“磨耳朵”，盖老师对此是如何看待的呢？

没有足够的证据证明，在孩子1-3岁期间大量播放英文录音，会提高其听力辨音的能力。听力输入同样需要建立在“i+1”的基础上。孩子只有听懂了90%以上的内容，才能根据语境猜到剩下的10%；这样的听力输入才是快速进阶、大量输入、愉快进行的快乐学习。

听力输入的作用怎么强调都不为过。不要枯燥折磨地“磨”耳朵，应当是让孩子喜闻乐见地进行听力输入，高效率地理解，才能实现有效的习得。

（柚稚园据《做孩子最好的英语学习规划师》整理）

终于到了家长最关心的部分：道理说了这么多，英语到底要怎么学？

正如导图所呈现的，作者认为，比较理想的起点是3岁开始英语启蒙，这样对父母英语水平的要求相对不会太高，也不容易影响孩子的母语发育。

在正确路线的指导下，坚持10年无痛、有趣、乐学、享受的努力，正好到小升初的12岁，可以实现与美国同龄人保持同步的英语水平，让英语真正成为获取知识的工具，而不是知识本身。

（柚稚园据《做孩子最好的英语学习规划师》整理）

看完这张图十分汗颜，在本书规划的13年路线中，各位爸爸妈妈，能达到几岁孩子的英文水平呢？

在《做孩子最好的英语学习规划师》中，盖兆泉老师为每一个阶段的孩子及家长，提供了建立二语习得语言环境的思路和具体方法。

例如，给启蒙阶段的孩子，名词和动词分别应当如何教？扫盲阶段的孩子有哪些合适的自然拼读（phonics）教材？如何给全面发展阶段的孩子选择合适的分级读物？提高阶段的孩子又有什么推荐的书单？

可以说无论何时翻开，都能够获得启发，开启属于自己家庭的英文启蒙之路。

盖老师曾在讲座中提到，正在计划出版《规划师2：懒人方案》，在3岁起点说之外，会增加从6岁、8岁开始二语习得之路的家庭解决方案。关于如何给孩子进行英文启蒙的书籍很多，在规划师2面世之前，这本《做孩子最好的英语学习规划师》是我格外推荐，家长必读的选择。

我们大多是80后、90后，自小成长在飞速发展的时代，不难感受到，一切都是在不断推陈出新的。如何教育好面对着更广阔世界的00后、10后乃至20后，跟上他们更加迅速的步伐，需要我们不断学习、汲取最前沿的资讯。本书所介绍的，就是一种与绝大多数父母从小所接受到的截然不同的英语启蒙方法。

柚稚园依然需要提醒的是，每位老师、每本书，都有其理论、逻辑和方法，没有任何人是永远正确的，也不会有一个通用路线适用于所有的孩子。这本书提供了基于扎实理论和多年实践的一套方法，给对英语启蒙茫然无措的家长指明了一条道路，但具体到一个家庭如何去操作，还是要结合孩子的具体情况进行。

“心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线”，这是盖兆泉老师对“英语应该怎样学”的回答。希望读完这本《做孩子最好的英语学习规划师》，能给你启发。