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问题：家里有两个男孩，大的2岁11个月，小的1岁3个月，买了很多绘本，可是不懂得怎么讲，照着文字念感觉他不感兴趣，编的话我又编不出来，请问大家是怎么给孩子读绘本呢？（附图为“大卫不可以”系列绘本）
您好！羽佳来回答一下。
感觉您是刚开始亲子阅读，就选了《大卫，不可以》这样的绘本，不怪你懵，可能是书选得不对，打开方式也有点问题。
我们把“如何给孩子讲绘本”放一放，先来看看《大卫，不可以》。
说实话这本绘本讲之前真的要做些功课，我第一次读的时候刚接触绘本，也是有点懵的，孩爸更是大呼看不懂。为什么呢？因为大多数成年人没有读图的习惯，书中的字就那么点，好多故事都隐藏在图画里，只看文字还真不明白。
《大卫，不可以》是站在孩子的角度来完成的作品。
大卫的形象就是一个孩子的涂鸦。
全书大部分篇幅都在描绘他的各种捣蛋行为。比如，做一些危险的事情……
把身上地板上弄的全是泥……
洗澡时水漫卫生间……
光着屁股跑上街……
不睡觉在床上乱蹦……
不好好吃饭玩食物……
塞得满嘴都是食物……
哈哈，这就是一本“熊孩子宣言”啊！
很多小朋友喜欢看大卫捣乱（不排除也有看笑话的心态），会被大卫逗得哈哈大笑，但他其实从来都不是有意捣乱，只是遵循自己的意愿在探索。
大卫就像是孩子们身边的小朋友，或者他们自己。
没怎么看过图画书的人，总是希望借助文字获取信息，其实书中的画已经给我们讲述了很多故事了。
如果你搜索百度百科，关于《大卫，不可以》的每一个画面都有几百字的解读。它不是一个连续的故事，几乎每一页都可以单独拿出来讲，它是一个又一个片断，讲述着一个熊孩子的日常。
但仅仅这些是构不成一个好绘本的，最经典的在于它温馨的结尾。（以下涉及部分“剧透”）
故事是这样的：
一天，大卫把棒球拿进客厅里玩，妈妈照例又说：“大卫，不可以在屋子里玩！”
但是熊孩子没听进去，还是在屋里玩，结果把茶几上的花瓶打碎了，被妈妈罚坐在角落，大卫委屈的哭了。
妈妈看到大卫可怜的小样心疼了，说：“宝贝，来这里。”
大卫张开胳膊走向了妈妈……
妈妈把大卫抱在了怀里……
“大卫乖……我爱你！”
绘本在这样温馨的结尾中画上了句号。
所以，在熊孩子的成长过程中，重要的不是一个永远保持温和的妈妈，而是在熊孩犯了错误以后，永远有个愿意原谅他，接纳他，永远爱他的妈妈。
你看，好的绘本对大人也是有启发的。
现在的图画书，跟我们小时候看的小人书完全不一样，不管当年的小人书画得多么好，不看图光听文字也不会影响对故事的理解，但如今孩子们的图画书是完全不同的类型，越是好的绘本，藏在图画中的秘密越多，需要用心去发现。
但正是这样，阅读的乐趣也就更多，这是读文字书没有的感受。
羽佳作为没有读过绘本的一代，当了家长之后因为带孩子阅读而接触到了图画书，才发现世界上有这样一种美好的读物。
所以亲子阅读不光是给孩子读，而是与孩子共读，孩子吸收他们需要的，你也会有所收获的。
下面再回答一下“如何给孩子讲绘本”。
很多人把这个问题想复杂了，还有人提出亲子阅读之后玩些情景剧、互动游戏，做手工等等，当然这些都很好，不过我感觉好累啊，如今当妈妈什么都要会，给孩子读个故事也要做那么多功课……
其实不用，亲子阅读，读就行。
忘掉技巧，也不用非得做什么充足的准备，一本书，一个孩子，一位妈妈，一个安静的小空间，读就好。（照着文字念也没什么不可以的。）
早教千万种，亲子阅读大概是最没有门槛的。
对孩子来说，他们需要的是故事和你，其它都不重要。
什么认知啊，什么习惯养成啊，什么情商培养啊，忘掉这些功利性的目的，只要能让孩子感受快乐，就是好的阅读。
当然，选书要尽量选好，这确实需要做些功课，自己觉得把握不了的先不选，选那些适合孩子，自己又能讲好的，此处就不展开了。
具体的实践中记住一个原则吧：阅读的主体是孩子。
如果孩子暂时不感兴趣，可以不读；如果孩子孩子急着往后面翻，让他们翻；如果孩子听一半走了，等他们回来再继续；如果孩子就是喜欢某一本重复再重复，陪着他……
只要让他们的环境里始终有书，并且阅读是开放的和自由的，他们就会爱上阅读，从书中吸收他们需要的营养。
最后也是最重要的，是做到持之以恒，小的时候每天十分钟，大一点每天20分钟，足矣。如果孩子爱听家长又有时间，可以无上限，只是一定要做到每天坚持。
关于如何读绘本羽佳还真写过一篇“技巧”，大家点这里可以查看。
题主的孩子年龄还小，正好是开展亲子阅读的好时机，赶快读起来吧！
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