过了学步期，果果特别喜欢跌跌撞撞的四处乱闯。

这时，独自行走让果果感到周围的世界一下子变大了，看着果果睁着新奇的眼睛探索周围的一切，果妈高兴的同时，也被果果整日翻箱倒柜的行为弄的心烦。

比如稍不注意，积木、水杯就被丢入了儿童坐便器，果果伸手去捞还不够，还要拿拨浪鼓到里面去乱捣一气。

这里还没处理完，果果又把水洗蜡笔弄的墙上、地上、床上和自己的脸上一团花。

有一次，果妈把针线盒放在铺着台布的桌子上，果果走过去一把拉下台布，把针线纽扣撒的满地都是。果妈发现时被吓的不轻，因为果果正蹲在地上认真的捡缝衣针。

果妈说，即使是一步不离的跟在果果后面也防不胜防。但果妈还是克制着自己不发脾气，不训斥果果。

因为妈妈知道，对于刚学会走路的果果来说，制造这些麻烦，是因为她还不区分脸盆和儿童坐便器的不同。不能认识台布和台布上东西的相互关系。

而到处摸碰拽正是婴儿进行探索学习的需要，可果果老是制造麻烦，毕竟是一件令人头疼的事情，更何况孩子需要逐步懂得什么可以，什么不可以，什么应该，什么不应该。

于是果妈决定给果果立规矩。

果妈首先整理好家里的物品，将会引起果果危险的物品放到果果够不到的高处，在果果能够独立拿到的物品中留下两样不准果果拿的东西，一是儿童坐便器，一是陶瓷小花瓶。

果妈指着儿童坐便器对果果说，坐便器不能玩，解大小便用。再用同样的方法告诉果果，花瓶不能拿，但钥匙可以拿。

果妈有意将一串废弃钥匙放在花瓶旁边。每当果果违反这一规矩时，果妈总是温和又坚决的重复这一规矩。经过一段时间训练，果果记住了这一规矩。

果妈几次发现，果果站在花瓶前睁大了眼睛，盯着闪闪发亮的陶瓷花瓶却没有动手拿。还有几次果妈看见果果站在儿童坐便器前指指点点好像在说什么，却始终没有动手去碰一碰。

给孩子立规矩最糟的，莫过于一会儿允许一会儿不允许。

上次带果果去楼下小区公园玩，坐在石椅子上的果妈在教果果认树叶，果妈伸手想去摘两片，惊奇的一幕发生了，果果居然伸出两只小手去拽住果妈准备摘树叶的手不让果妈摘，嘴里还咿咿呀呀的说着什么，果妈觉得很奇怪果果为什么不让她摘。

原来，几天前果果在家里阳台摘盆栽植物的叶子时被果妈发现，果妈告诉过她，盆栽叶子不能乱摘。

果妈一时觉得为难，对于果果这个年纪的孩子来说，很难解释摘树叶和摘盆栽植物叶子的不同，摘两片树叶和摘很多树叶的不同，观察和糟蹋的不同。

最后，果妈觉得还是向果果承认错误为上策，就对果果说，果果是对的，树上的叶子不能摘，我们捡地上的叶子，地上叶子很多，果果高兴的用手指着地上的落叶趴下石椅去捡地上的落叶。

果妈很感慨，看来给孩子立规矩并不难，难的是成人往往有很多变通而孩子不能理解。

给孩子立规矩

一要避免禁令太多，这个不行那个不能，会使孩子无所适从。

二要坚持一惯性，不可以今天允许明天不允许，因为孩子无法理解。

第三，不必讲太多大道理，只要明确的告诉他什么可以什么不可以。

很多家长朋友可能要问为什么。

因为幼儿的思维是直觉行动思维，直觉行动思维的特征是不可逆转，不能理解相对性，缺乏弹性。如幼儿可以接受可以、不可以，但不能接受一些情况下可以、另一些情况下不可以的相对性。

因此，幼儿若因某种愿望得不到满足而哭闹有三种可能原因。

1.如果是首次，属于哭闹型哭闹，这是正常情绪的表达。

2.如果是以前允许，而这次不允许，孩子属于因不理解而哭闹，是愤怒情绪的表达，说明父母是自食其果了。

3.如果他们以前有过因为哭闹就能够达到目的的经验，则是工具型哭闹，说明父母已经被孩子控制了。

对此，父母给孩子立有明确而适当的规矩，孩子因某种愿望得不到满足而哭闹的情况就会大大减少，而自控带来的自在的快乐将伴随孩子一生的成长。

作为孩子的第一任老师，你是否在教育孩子的过程中遇到各种问题呢？其实，这些问题基本都可以在我们自己身上找到问题的根源。身正为师，让自己爱上学习，让自己变的更优秀才能更好的教好我们的孩子。

每天积累一点，进步一点——积进一点，我是一个一岁半小天使的爸爸，为她我坚持每天学习。大家喜欢的话可以点个关注，为了我们的孩子，我们共同学习进步。