宝宝已经到了该上幼儿园的年纪了，但还是特别不会表达!别的小朋友都多少能够表达出自己的想法了，而我家宝宝还在断断续续的说一些不连贯的词语，发音也不清楚。以前感觉还好，现在开始接触很多小朋友了，对比就特别明显。我们是因为很了解他，才知道他想干嘛。以后到了幼儿园，老师和小朋友都听不懂他说话可怎么办?针对孩子的语言问题，今天我们请到了北大医疗脑健康儿童发展中心的老师们，为我们解答——如何正确引导宝贝好好说话?

平时很安静不说话，发音很被动，发音不标准，需要帮助时也不会开口，必须反复鼓励才会开口发音。

专家建议：

宝宝不爱主动说话，发音不标准。我们可以从以下几点开始着手：

1、寻找动机(强化物)

通过对强化物提要求来帮助宝宝主动说话和提高发音的清晰度、标准度。

举个例子：宝宝非常喜欢吃薯片，那我们要控制住薯片。

前期，把薯片呈现在宝宝面前，当他出现动机伸手拿薯片时，我们先说出“薯片”，接着宝宝要仿说出“薯片”,我们就可以立即把薯片给宝宝。如果宝宝说出薯片的近似音或者说出其中一个字，也可以把薯片给宝宝。

接下来，要慢慢的塑造、差别强化发音的清晰度和标准度。只有更好的说出“薯片”时，才能给到宝宝薯片。比如：一开始说出“片”，就可以给宝宝薯片，那之后，只有说“薯片”才能给宝宝，做到差别强化。

2、创造尽可能多的情景，然后给与辅助

3、排除生理问题

如果是发音的清晰度不够，要进行生理的检查，生理问题排除之后，要进行专业的发音训练，然后创造环境，及时强化。

4、多与宝宝互动，在简单的游戏中激发宝宝的语言

宝宝两岁8个月，能说不少两个字的词，但有些发音不清楚。在需要爸爸帮忙捡东西的时候，妈妈教宝宝说“爸爸捡”，宝宝说：“爸捡”，一般说了两个字就不再说了，在他耳朵边提示第三个字，会跟着说，但不提示不说。怎么引导宝宝说三个字?

专家建议：

教孩子仿说三个字的先备技能有：仿说的能力、气流、嘴型转换的能力。

1、孩子有能独立仿说两个字的能力

那我们就可以用两个字的词加一个字的形式来引导孩子说出三个字。

比如：会说“帽帽”和“戴”，那就可以教孩子仿说“戴帽帽”，其中两个字的词有叠词如妈妈，还有两个不同的字组成的词如剪刀等。

家长先从叠词入手是很正确的，并且建议家长要引导的三个字必须是孩子都能独立清晰仿说的，比如“爸爸捡”中的“捡”孩子不会仿说或说的不清晰那么家长就需要先教会捡的音。

2、气流能否达到可以说三个字长度的能力

气流就是孩子吹出的气，气流的长短和大小与孩子的发音有很大的关系：气流越长说的句子越长，气流越大发出的音越响亮，相反也是一样的。

比如：孩子的气流短那么他发出的音可能就是“妈、妈、好”这样一个字一个字地发，或者是“爸爸、过来”这样的形式，不能说出连贯的长的语句。

我们可以根据练习吹气来增加这一技能。

练习的方式有：吹纸条、吹哨子等等。刚开始练时只要纸条动或者哨子响就要强化，慢慢加长气流，纸条保持三秒动的状态或哨子能连续不断的响三秒强化，慢慢延长吹气的时间。

不允许的吹起方式是断断续续的(如呼…呼…呼)，这样的话将来发出的音也会断断续续，要吹一口气就停下来强化或等待几秒再进行第二次练习。

3、是否有字与字之间转换的能力

前提是气流可以达到说三四个字的能力了。比如：孩子可以独立仿说“阿”和“姨”，那仿说“阿姨”时，张嘴“啊”和咧嘴“姨”能否快速地转换，仿说出“阿姨”?

有的孩子在字与字之间会有停顿或不自然，就是因为孩子在发音时嘴型转换能力不足导致的。

✔ 嘴型转换练习时要从慢到快。

如：“爸爸抱”，家长先全语言提示“爸爸抱”，然后提示孩子独立正确的仿说出“爸爸”，停顿三秒钟再提示说“抱”。等孩子独立正确仿说后，家长重复孩子的音“你说‘爸爸抱’了特别棒”，爸爸要及时抱一抱孩子，达到强化的目的。

接下来，家长要缩短提示“爸爸”与“抱”之间的时间，如提示“爸爸……抱”，到“爸爸…抱”，最后家长提示“爸爸抱”，孩子就能独立连贯的仿说出“爸爸抱”了。

✔ 如果孩子有命名的能力，那么还可以用图片或物品来辅助孩子。

如果孩子能够独立命名“爸爸”，那说“爸爸抱”时“爸爸”两个字就可以用爸爸本人来代替：当看到爸爸时，孩子独立命名“爸爸”后，家长立刻仿说辅助孩子发“抱”的音，让孩子把“爸爸”和“抱”连贯起来，然后重复孩子的话“你说‘爸爸抱’了好厉害”。

注意，当孩子连贯说出时，爸爸要及时给予抱抱的强化，“抱”的音由仿说撤成口型提示再到独立发音，最后当看到爸爸想让爸爸抱时就能独立说出“爸爸抱”了。

跟孩子说话不与我对视，说话不清楚 ，分不清“你我他”。

专家建议：

1、孩子不对视，要练习目光接触、视觉对视的能力。

✔ 强化具体行为。

在与孩子相处或者互动的过程中，只要孩子有对视，就具体强化孩子看向对方的行为。比如“你看着妈妈了，真厉害”。

✔ 从提要求的方面来练习。

在孩子向我们提要求时，不管是通过语言提要求还是手势提要求，只要孩子有看向对方，就给与强化。如果孩子不看，那我们就去找孩子的眼神，直至孩子看向我们，然后随即给予强化物。

2、说话不清楚，要塑造孩子去清晰的发音。

从模糊音塑造到清晰音，在塑造的过程当中，要强化孩子清晰的音，并且是高级强化，也就是强化的力度要大点，做到差别强化。

3、分不清“你我他”，是因为孩子还不具备先备技能。

比如：提要求、命名、对话，还有认知的能力也需要提升，只有这些能力都具备了，孩子才能理解并分清运用“你我他”这类的人称代词。

我们要明白：有语言障碍的儿童，语言问题一般会持续很长一段时间，到了学龄期以后，还会延伸到和学习相关的阅读书写方面的困难。所以说，“贵人语迟”不靠谱，孩子的言语训练万万不可耽误!

家长作为宝贝们人生阶段的第一任老师，最重要的就是掌握在家最大效率地训练孩子言语发展的核心技巧。如果希望给孩子制定更具系统性和针对性的训练方案，可以寻求专业机构的指导，教您解决孩子的言语问题，帮孩子尽可能地发挥沟通潜能!

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