傍晚带孩子在广场玩的时候，女儿新结识了几个年龄相仿的小朋友。

这几个孩子都面临今年九月份上幼儿园，所以我们这些家长就如何选择幼儿园闲聊起来。

其中一位颇有“经验”的妈妈说，三年前大女儿所在的幼儿园，一个月学费要3500块，但是老师却一点知识都不教，天天带着孩子玩游戏、做手工；而老家的孩子，一学期都用不了1000块，都可以做50以内的加减法了，她急坏了。所以，今年小儿子入园，她果断选择换园。

现实生活中，就像那位妈妈一样，为了给孩子选一所中意的幼儿园，家长们可是煞费苦心呢，既希望老师能教会孩子各种知识技能，好不至于让自己的孩子输在起跑线上，又得考虑家庭在教育方面的支出，毕竟现如今在帝都养个孩子的成本是极其高的。所以这个矛盾是真实存在的。

然而，这位妈妈犯了一个常人经常会犯的认知错误，那就是，我花了钱让孩子来上学，学校和老师有责任和义务教给孩子相应的学科启蒙知识，而不是总被带着玩游戏，不然的话，我上幼儿园有何用？这不是误人子弟吗？

这种认知显然是误解了游戏本身。

从科学的角度看，研究者对游戏做出了这样的定义：

1、游戏是有趣的，令人开心的；

2、游戏没有外在目标；

3、游戏是自发自愿的；

4、游戏有规则；

5、游戏可以影响孩子和现实世界的模式。

正是因为这些特点，游戏才成了孩子生活当中不可缺少的一部分。

著名的心理学家皮亚杰提出了“游戏三段论”：

第一阶段：0～2岁，练习性游戏。这个阶段的孩子会不停重复已经学到的动作，比如不停的扔东西，让我们捡。

第二阶段：2～7岁，象征性游戏。以表象和符号为主，比如孩子不懂成人世界的规则，不知道什么是规矩，什么事能做，什么不能做，这时，我们就可以通过绘本，故事等方式来告诉他们，帮助他们理解。

第三阶段：7～12岁，规则性游戏。这个阶段的孩子，认知有了明显的发展，做的游戏更能顺应社会规律，贴近生活。

所以，孩子从婴儿时候开始，就已经在接触游戏了。这时候，最亲近的爸爸妈妈自然就成了最好的玩伴。比如说，三个月大的婴儿，我们和他说话，他会认真专注地听着，甚至哼哼呀呀地，似乎是在和我们进行对话；我们逗他笑，他也会反过来，咯咯地笑个不停；我们摸他小手，即使小手没多大力气，他也会轻轻抓住你的手指，和你进行互动。——这就是最初级的亲子游戏。在这类游戏的过程中，孩子感受到来自父母的爱，并从中获得安全感。

此后，随着孩子在动作、智力、情绪、空间、逻辑等方面的逐步发展，他们会自觉地参与到更加高级的游戏当中去。比如，搭积木塔，让孩子的眼、手部运动在大脑的支配下得到协调，增强他们对空间的认知；医生游戏，孩子按照从绘本或者电视上了解到的情节，对拟造的事故现场指挥处理，再扮演救死扶伤的医护人员来给”患者“进行救治，提高情绪管理能力；警察抓小偷游戏，孩子扮演的警察在自己的职责范围内，根据小偷留下的作案痕迹推理判断，逻辑能力就得到了提升。

由此不难看出，不管是哪个阶段的游戏，在孩子对应的发展阶段，本质上都是孩子发自内心想要去接触的，具有足够的趣味性，是在没有任何外在的目标压力的情境下进行的，这使得游戏与我们工作中追求KPI或者OKR的目的性形成明显不同；而不管是自娱自乐式还是相互合作型，游戏的过程中加入了一些基本的约束后，孩子还能更好地把自己头脑中已有的认知反映在玩游戏的细节上，并形成新的认知，从而建立起自身与外部世界的有效链接。

不得不说，游戏对孩子成长和发展有着非常重要的意义。

1、游戏是孩子探索世界的开端。

人是社会的人。前面我们已经讲到，初生婴儿用自己的眼、耳、手等感觉器官来和爸爸妈妈产生基础互动，并在爸爸妈妈的爱和呵护下，通过游戏的方式来与外部世界建立联系，去认识外部世界，对将来自己要融进的社会展开积极探索。

2、游戏是促进亲子和谐的粘合剂。

在初级阶段，孩子往往是和父母一起开展游戏。这个过程中，父母耐心陪伴，即时互动，适时引导，孩子获得了对父母的依赖性和安全感，更有动力去探索游戏世界的无穷乐趣；而父母也能通过观察和分析，认识到孩子在游戏中的感情和精神寄托，从而真正去了解孩子的内心世界，让亲子关系更加和谐。

3、游戏可以激发孩子的掌控感，增强自信。

掌控感即控制的欲望。孩子的掌控力是与生俱来的，就像小时候，大人给孩子喂饭，他会夺过勺子自己来吃；给他剪指甲，他往往毫不配合，反过来拿起剪刀自己来剪，即便可能会误伤到自己。游戏正是如此，孩子享受着在整个过程中的绝对主导地位，他的积极性和主动性被更大程度地激发出来，从而树立起更大的自信。

4、游戏是锻炼孩子行动力的重要途径。

不同于纯理论层面的知识接受，孩子想要验证或获取某方面的信息和知识，就必然会付出实际行动去进行游戏探索。长此以往，当他们越来越勤于实践，自然可以练就出很好的行动力。

5、游戏可以增强孩子的规则意识，形成自我约束。

尤其是在协作型游戏项目中，孩子们需要遵守特定的游戏规则来保证游戏有条不紊地进行。这里所指的规则，有很大一部分是游戏本身具备的、被大家认可的，还有一部分是游戏参与者们互相约定的。总之，大家认定过的规则便形成了一道道行为约束，制约着游戏参加者自觉遵守。

6、游戏还可以帮孩子练就充分的社交能力。

你会发现，那种属于自嗨型的游戏，孩子投入其中时经常会对着玩具喃喃自语；如果是老鹰抓小鸡的游戏，“老鹰”声东击西抓小鸡，靠的是调动别人注意力的本事，“母鸡”要想保护好“小鸡”，也需要随时发挥领导和沟通才能。不管哪种形式，孩子们相互交换思想，互通有无，互相学习，于无形之中把社交能力被串联起来，并继续提升。

莎士比亚所说，游戏是小孩子的“工作”。孩子终其一生要受到来自家庭、社会方面的影响。入园之前我们尽可能多地给孩子来自家庭的快乐，入园之后便期望孩子能够受到社会的熏陶，获得更好的发展。幼儿园本身就是一个小的社群，当孩子踏进它的大门，就打开了一扇接触和了解外界的窗。孩子爱玩的天性加之社群的作用，使得他们在幼儿园的游戏中有胜于家庭游戏的收获。

所以，那位妈妈的担心是多余的。如果一味地认为在幼儿园里不学基础知识就是玩物丧志，反而会给孩子的成长增加一道阻碍。等到别人家的孩子悄悄超越你的孩子，你是否会懊悔呢？