在孩子几个月大的时候，很多妈妈就想带着孩子去上早教体验课了。

但是，体验课到底为什么要上呢？又有多少父母了解？

我们遇到过很多这样的情况：

带着孩子去上体验课，妈妈一看孩子开心高兴，立马报课；

如果孩子大哭大闹，那妈妈们就可不淡定了，认为早教不好，原因是孩子不喜欢……

其实上体验课时

孩子通常是这样子的

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刚进到教室瞟一眼就哭

别人跟他打招呼哭

碰一下也哭

关上门更哭

爸爸妈妈一走开狂哭

妈妈在心里暗暗总结：这早教课是不能上了！

在这里要告诉大家的是：

如果你的孩子早教体验课上哭，你不但不能说这个早教不好，而是你一定要让孩子去上早教！

因为早教体验课是测试孩子发展情况的重要场景之一，像上面的情况就是测试触觉失调非常重要的依据之一。

除了以上的情况，早教体验课到底还在测孩子的什么呢？

举例 1

音乐响起，孩子是跟着音乐自由摆动，还是模仿老师，是能跟上老师的节奏还是慢半拍，是坐着不动，是先坐着不动然后又起来跟随着，还是自己跟着哼……

这是测听觉能力、音乐感受力及模仿力，以及肢体的协调能力。

举例 2

老师开始玩彩虹伞：

孩子是一下子冲进去，还是躲起来，还是静静的站在那里让彩虹伞从自己的脸上滑下来……

这是视觉和触觉的测试。

老师放一把米在孩子手里：

他是抓起来让米从手指缝里漏下去，还是抛洒出去，还是把掉在外面的米一粒粒的捡起来，还是不想碰……

这是对孩子的触觉、小肌肉动作发展的测试。

老师给了一盘染料：

孩子是无所顾及地马上开玩， 还是先试探一下，还是蘸在手指上就想马上擦掉，还是试都不试把小手一直藏在背后？

这是测孩子的触觉失调程度的重要依据。

举例 3

让孩子坐上转盘，孩子是晕，还是不晕，还是哭着不上……

这是对孩子的前庭和本体觉的测试。

举例 4

体验课程结束之后，可不可以自己喝水啊，教具是自己收拾起来，还是直接放在那里啊，还是要人提醒才做……

这些现象又会透露出孩子的自理能力及自我服务意识。

结束后有没有跟其他孩子有交集？

没有，是自己独自玩耍，还是看旁边的小朋友玩；

有，是玩一样的，还是不一样的，还是联合游戏？

与小朋友有语言交流，还是肢体交流，还是通过哭来引起别人注意……

这是测试孩子的社会交往程度和模式。

关于早教体验课涉及的内容很多，每一个动作背后都有一个针对孩子的观察与测试。

针对于儿童的测试，再也不是单纯通过固定环境和器具的测试了，更是一个动态的观察。

体验课的每个环节是对孩子敏感期的了解，又是对孩子大脑发育情况的捕捉与测试。

所以，早教体验课是一个测试课，如果孩子有不妥了，更要引起注意，并向老师咨询，不管是孩子还是你，都需要马上调整。

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