我家的亲子阅读基本上都是孩子爸爸陪女儿进行。他陪女儿看书的时候，我几乎都在忙别的事情，偶尔也能听到他们的对话，但并不觉得有什么特别之处。直到有一天孩子爸爸回家晚了，女儿向我伸出“橄榄枝”，让我给她讲绘本故事。
真是不讲不知道，一讲吓一跳，真不知道女儿哪来的这么多问题。那天我给她讲的是关于勇气的绘本故事，光封面就讲了近十分钟，里面的故事内容就更不用说了，一本书下来，我累得筋疲力尽、口干舌燥。
故事结束后，女儿都还要提问题。我简单地捋了下头绪，发现女儿很爱问类似的小问题：
“谁写的？他为什么这样写啊？”
“谁和谁是什么关系啊？你怎么知道的啊？”
“来，我们一起数一数，XX（如：花、树、人）有几个？”
“XX的英语怎么说啊？”
“他们最后怎么样了啊？”
“我们一起表演吧？”
……
一想到厨房里还咕咚咕咚炖着汤，我还有许多别的事情要做，我就有些不耐烦了。
“人家父母讲个绘本通读一遍就行了，我们的孩子简直是来要命的。这么简单，自己看不就行了吗？”后来，孩子爸爸一进家门，我就向他抱怨。
孩子爸爸听后一脸郑重地说：“孩子提的问题，我们大人看起来很幼稚，可是那说明孩子在思考啊。你希望孩子长大后当复读机，还是当个有思想的人呢？培养孩子提问的能力，不从现在开始，还想从什么时候开始啊？”
“这倒也是。” 在孩子爸爸的点拨下，我认识到了自己的“错误”。于是，我耐着性子坐下来，默默地观察他们父女俩是怎么阅读故事的。
只见孩子爸爸笑嘻嘻地接过我手中的书，用长长的胳膊揽住女儿。
孩子爸爸果然厉害，和女儿配合得很开心，一问一答，想象力简直爆棚。然后，父女俩再一起分角色表演。
女儿扮演勇敢的“大卫”，只见她举起右手在头顶快速地甩了两下，做出往前投掷的动作，嘴巴里念念有词：“打死你这个坏人！”
爸爸这个“歌利亚”应景往后一倒，被“大卫”用机弦射出的一枚石子“击毙”了。
女儿一脸兴奋地跳起来：“妈妈你看，‘歌利亚’被‘大卫’打死了。爸爸，我们再玩一遍吧！”
然后，这个情节再来一次……
我满脸惊讶地看着父女俩一遍一遍地甩手、一遍一遍地倒下。孩子爸爸看出了我的疑问，说：“这样能加深孩子的记忆啊，动作比语言更形象。”
不过这样倒也挺有趣的，刷新了我对绘本阅读的认识。
有一天，我在厨房预备早餐，女儿睡眼朦胧地钻进厨房里找我，激动地说：“妈妈，我做了一个梦！”
我也试着像孩子爸爸那样，鼓励女儿把梦说出来。女儿还真就有模有样地坐在小凳子上，滔滔不绝地讲起来，尽管情节有多处重复，但依旧吸引了我。不过，最让我欣喜的是，女儿竟用到了绘本里的知识，这也许就是阅读后的输出吧。
生活中，女儿还会说些特别有意思的话，像个相声演员似的，经常逗得我们哈哈大笑。孩子爸爸说，这就是阅读的功劳。我倒觉得，这是孩子爸爸在“亲子绘本时光”精心陪伴的结果。
其实，孩子提问题是深入阅读的一个重要途径，是转化为自我知识储备的一个必要阶段，有助于以后的知识输出与运用。另外，父母与孩子之间的互动，也有助于孩子获得阅读的乐趣，帮助孩子爱上阅读。