每一位父母都希望自己的孩子能够变得优秀。当然各个家庭的优秀标准不太一样。
但是从世俗的角度来说，这份优秀大概可以归纳为下面几点，就是：
不少家长虽然会发愁孩子的成绩，但是核心还是为教育头疼。都知道百年树人，从小抓起。该给孩子怎样的教育，才能打好根基，以待日后长期发展？
小阳光今天呢就与大家分享关于优秀的孩子早年接受的教育有哪些共同点。家长们不妨总结起来，打好教育基础，让你的孩子也有优秀的起步和助跑！
梁启超的“趣味说”
梁启超在《趣味教育与教育趣味》中说：
假如有人问我：“你信仰的是什么主义？”我便答道：“我信仰的是趣味主义。”有人问我：“你的人生观拿什么做根柢？”我便答道：“拿趣味做根柢。”我生平对于自己所做的事，总是做得津津有味，而且兴会淋漓。
他觉得生活中的一切都很有趣味，而人也一定要活在趣味中才会有价值，所以梁启超总是教育子女不要为了生计而过活，要做自己感兴趣的事，不论工作还是生活，都要善于发现乐趣，这样才不会单调厌倦。他还常常建议孩子们在所学专业之外再学“一两样关于自己娱乐的学问”。
人生趣味之上，我们还能增添什么色彩？
有位网友分享过自己的人生故事：
打游戏
小时候父母带我去上各种学习班，但是没有一个让我感兴趣。父母特别头疼。
后来父亲发现我在打游戏这件事上兴趣浓吼，于是父亲主动成为了我的队友，带着我打游戏，让我成为了通关达人。小时候的我因此特别得意。
孤独求败的我后来对游戏也意兴阑珊，父母也趁机引导我开始了其他的训练班。
很多年之后父亲说出了为什么当年陪我打游戏，只是想让我体会一次“成功的感觉”。
其实早年最好的教育，不是让孩子成为什么样的人，而是了解孩子的真正的喜好和潜力，引导他成为更好的自己。
有这么一类现象大家是耳熟能详的，非常常见：
后劲十足的孩子
某某孩子很听话，小学成绩特别好，初中成绩也很棒，结果到高中就上不去了。而有的孩子很皮，小学成绩不咋地，初中也一般，到了高中突然爆发了，老师称之为后劲十足的孩子。
这样的人不仅仅不是个例，而且还非常有普遍性，大家可能只知道现象而不知道原理。
因为小学的教学知识量非常小，融会贯通没有意义，只要每天押着孩子去背诵，基本都能考高分，初中的时候知识量开始增大，但是死记硬背一样可以解决问题，也能考出好成绩。但是到了高中，知识量相比初中出现爆炸式增长，单纯靠死记硬背是抗不过去的，只有个别记忆力特别好的天才选手才能考死记硬背过关，一般人必须要融会贯通，否则成绩肯定是下游。
融汇贯通要求什么，要求能静下心看书。大家可以统计一下所谓后劲十足的学生，基本都是有良好阅读习惯的，课余回家时间都喜欢看杂志小说什么的。这种后劲有些发展到极致的，就是踏入社会后，成长速度越来越快。
而那些小时候被填鸭式教学的，小学成绩最高，长大后越来越差，踏入社会后彻底平庸。
对于少数在某领域有绝顶天赋的孩子，只要他证明了他有这个天赋，就可以让他放手去做，但是前提他还是要爱学习、爱阅读、爱钻研，否则再有天赋，也做不到全国顶尖。对于绝大多数孩子而言，培养他的阅读兴趣，他的成才概率就会激增，如何让孩子成才？教他拥有选择的能力，然后给予他选择的权利，他自己就会成才。
其实一个人优秀不优秀，父母的作用有限，但有一个事半功倍的关键点，就是让孩子形成一种低内耗的心理模式。
内耗
怎么解释？就是一个人怎样面对内心的不舒适感，他会在这个不舒适感里停留多久，会不会有连锁反应。停留时间越长，连锁反应越大，内耗越大。
比如一个人想换工作，他先是痛苦（我感觉很糟糕啊），之后开始自责（贸然辞职对家人不负责）、怀疑（我出去到底行不行）、恐惧（现在经济环境真的很糟糕啊），再痛苦（可是我真的干不下去了）……有一天真的辞职了；好后悔，看以前同事，还不如我都当副总了，我不走轮的到他？！这就叫内耗。
内耗是一个人在克服困难，迎接挑战时最大的敌人，让人没法把精力专注的投在事情上，就算理智要求自己专注，潜意识还是在自我消耗。这个状态，拖延症患者最清楚了。而所谓优秀的人，不正是扛过了一般人克服不了的困难，接受了一般人不敢接受的挑战，放弃了一般人不愿舍弃的诱惑，才终于创造了点超过一般人的成绩嘛。高内耗模式的人，真扛不过去的。
所以有一个适合面对生活波澜的低内耗心理机制，就是优秀的基础。
在与孩子相处的过程中，父母最好直接给出方法建议，可能顺带也唠叨一下说教一下，但是会向孩子传达一个信息，你的不舒适感是有正面解决方案的，而且我愿意帮忙想。
当然可能孩子觉得父母的方法不管用，自己也会采取行动，但和忽视型父母不同的是，孩子采取反社会的行为会被及时制止，而且孩子可以和父母商量讨论，至少提供情感支持，这样他的成功率是比较高的，信心被累积起来，有些类似问题可以被同类的方法解决，不需要重复内耗了，这种就是低内耗模式。遇山爬山，遇河趟河，把精力大多数用在探索外部世界上。
优秀的孩子在早年的教育中有不少共同点，小阳光今天与大家分享的主要观点是：
趣味是一切的基础，要努力让孩子认识到人生的趣味性，他便能生活出乐趣，体会出精彩。
在趣味之上，还要注意让孩子找到自己的兴趣所在，体会到成功的快乐；
在学习上重点培养融会贯通的能力，钻研的能力；
同时要注重让孩子形成低内耗的处事模式，把精力留在克服外界困难，而不是自我消耗中。
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