在应试教育占主导地位的今天，孩子学习成绩是父母最关心的事情。父母认为孩子学习最重要，一切要为孩子学习让路。但过度关注孩子学习成绩的结果是：亲子关系陷入恶性循环，孩子学习成绩往往不会理想。这是因为：
1.由于父母过度关注孩子学习，孩子往往认为是给父母学的，要不父母怎么那么在意这件事呢？没有人会喜欢别人强加给自己的事情，何况一个涉世未深的孩子。
2.由于父母不断强化学习这件事，孩子内心对这件事非常反感，潜意识和学习对立起来。学习成为亲子冲突的导火索，学习成为孩子烦恼、痛苦的最直接诱因。久而久之，孩子不免会厌恶学习，甚至憎恨学习。
有一位妈妈，希望女儿将来成为钢琴家。女儿7岁时，妈妈给她报了钢琴班。刚开始，女儿感到新鲜，不停地练琴。几个月后，一首“我爱北京天安门”弹得像模像样。妈妈觉得女儿在这方面有天赋，教女儿学琴更来劲了。参加钢琴班，妈妈和女儿一块去；在家练琴，妈妈坐在女儿旁边。按照老师的要求，妈妈从坐姿到指法，从读谱到节拍，事无巨细指点女儿。女儿像一台机器人，任凭妈妈声控摆布。
女儿没有品味到学琴的乐趣，感受到的全是妈妈的操控和呵斥。渐渐地，女儿对钢琴厌烦了。女儿时常对着钢琴发呆。妈妈接受不了女儿这种状态，没少和女儿生气。她对女儿打骂过；自己放声大哭过；打过自己的耳光；还给女儿下跪过。无论妈妈怎样，女儿再也不愿碰钢琴了，她甚至不愿进钢琴房。更有甚者，女儿看见钢琴就条件反射地恶心、呕吐。
女儿之所以对钢琴那么反感，妈妈也为此吃尽苦头，是妈妈急功近利、拔苗助长所致。女儿在练琴过程中感受到的都是负面的心理体验，她要能喜欢这件事才不符合人性呢！女儿内心不免这样想：“钢琴是一个该遭诅咒的家伙！为了它，我没有一天开心过！”女儿在潜意识中强烈排斥练琴，以至后来出现身体不适症状。
“牛不喝水强按头”，强迫孩子学习，生硬地把知识灌输给孩子，是违背人性的做法，是极具杀伤力的做法，是催生孩子厌学情绪的做法。教育家陶行知先生早在上世纪30年代，就发表过关于教育的著名论断“教育如同喂鸡”。
有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里掏出一只大公鸡。台下的观众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地抓出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。大公鸡不吃。
怎么才能让公鸡吃米呢？陶先生掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，就是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡开始吃起米来。
这时，陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是，如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。
有一位妈妈，天天关注孩子学习，时常过问孩子学习。孩子学业不但没有长进，反而不断下降。接受我的引导后，这位妈妈把注意力转移到自我提升上。她不再关注孩子的学习成绩，而是关注孩子的精神状态；她在意的不是孩子飞得高不高，而是飞得累不累。她给自己提出了一个刚性要求，要求自己给孩子说的话，一定是充满正能量的。比如：她经常这样和孩子说话。“看到你自信心在不断增强，你越来越乐于接受挑战，妈妈打心眼里为你高兴！”“看到你精神状态越来越好，妈妈为你点赞，没有什么比儿子心情舒畅更重要的事情了！”“儿子，从今往后，妈妈不再注重你的学习。学习是你自己的事，妈妈把学习主动权还给你。妈妈相信你能培养起自主学习能力，妈妈相信你能对自己负起责任！”在妈妈源源不断的正能量影响下，孩子的学习成绩稳步持续上升，一个学期后，进入班上前10名。
这位妈妈动情地说：“孩子能有比较大进步，得益于《改变孩子先改变自我》一书，在作者贾容韬引领下，我在加强学习的同时，习惯从自己内心寻求力量。其实我并没有做太多的事情，只是遵循了人性的规律，保持了放下和相信的心态。我把关注点移开了，孩子就不对抗了。我学会了光明思维，善于运用积极心理暗示。孩子接收到的都是充满正能量、极具建设性的信息，孩子感受到的是妈妈的关爱和信任，孩子追求进步、健康成长就是一种必然。”
好孩子都是父母相信出来的！如果你希望你的孩子学业优秀，有一个美好的未来。你就要放下孩子的学习，给孩子足够的成长空间，让他自主学习。你当好孩子的“啦啦队长”就足够了。父母要从内心深处相信孩子，相信孩子有求知欲望；相信孩子有学习主动性；相信孩子能对自己负责任；相信孩子能给父母争光。浓缩成一句话，坚定地相信孩子一定能成人、成才，优秀、杰出！