在钢琴教育的过程中，常常会听到很多家长反馈，比如孩子不愿意练琴，比如孩子学琴没有兴趣，比如孩子学得很慢，比如孩子的基本功不扎实等。

某天外出走到社区门口，看到一个小男孩，应该是刚刚从培训机构学完琴下课。

估计因为弹奏不理想，有些知识点理解不了，一路被他爸爸高声责骂：这点知识都记不住，老师讲了几遍我都记住了，你还记不住！

当下明了两件事：1.这位家长在孩子上课的时候也许陪同旁听了；2.这位家长对孩子的学习干预方式有点直接粗暴。

小男孩一路嚎啕大哭。可想而知，如果长期是这样，这个小男孩学琴的兴趣就会一点点被磨灭，最终产生抵触。

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很多时候，家长朋友们一开始让孩子学琴的初衷多数是纯粹的——希望孩子懂一些音乐。

曾经有一位家长杨先生跟我说过一番话，至今仍然让我深受感动。

他说：他一直觉得音乐是美好的，他对孩子没有特别的要求，只是希望他的未来有音乐相伴，随时随地都能弹弹琴听听音乐，人生也就少了一些孤单，多了一份美好。

这是一位父亲给予孩子一生多么美好的祝福。

也许，很多家长一开始都是怀着这样的初衷，但是渐渐随着孩子的学习、进步和成长，就会衍生出很多情况。心态的变化，转化出无形的枷锁，深深束缚紧孩子的手脚、思维、心能量——学习这件事味道就变了。

这篇文章，我想就弹学钢音琴乐这件事，做一个详细的经验分享：

弹琴，本质上是一件非常美妙而有趣的事情——开智、减压，也是一种能双手触碰、调动全身心的游戏。

在学琴的过程中，我们除了能享受到音乐的熏陶之外，同时也可以锻炼各种不同的能力，激发潜能。

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【第一章】视奏能力——眼明手快：除了武术，弹钢琴也可以做到。

视奏，即是看谱弹奏，这里包含了学习五线谱的知识，学会看谱，再把所理解的通过手弹奏出来。

这里可以说是无数琴童学琴路上的第一个要挑战的里程碑。

有时会因为不能高效理解掌握五线谱，而觉得看谱有难度。久而久之，容易导致孩子失去学音乐学琴的乐趣。

根本原因在于还没有解决高效看谱的问题。

分享一个学生例子：曾经一名考了省考9级的琴童，家长反馈乐理不行，音乐理解不行，没什么兴趣，暂时不学琴了。

后面我看了她的情况，做了一个详细的评估，发现她首要的问题，就是出现在视奏能力上。

因为五线谱知识未能有效理解系统掌握，导致识谱难度加大。导致她每练一首乐曲，光是在识谱的阶段，就需要2到3个月才能把音都弹准确。

我给她做了测评，3级的乐曲独立识谱需要2周——这对于考过9级的孩子来说是一个很大的空缺。

级别看似高，实际基础技能没能稳稳掌握。

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孩子本身喜欢音乐，喜爱弹钢琴，也有提升自己弹钢琴才艺的追求。

但2周以上的识谱速度，意味着她需要2周的练习（每天约45分钟）。

假设这期间，家长无意识中施压给孩子，或是说上一两句对孩子的质疑和抱怨（你怎么这么慢、这周没有新曲子吗、你有点不积极啊等等）那么不用多久，孩子就会失去兴趣。

【第二章】学习状态——难题都会有对应的解决办法，坚定的信任是前进的动力。

音乐，是我们生活中不可或缺的一部分。

在人生某个阶段，不管开心与否，有音乐伴随着我们，都会让我们的内心多了一个输出口，不至于过分压抑。

相信我们很多学音乐的朋友也是带着这样的初衷。

但我们琴童宝贝在这个学习过程中，会遇到一个又一个的难点，所以我们家长就会着急。

不妨试着换位思考一下：当我们自己遇到难关，本身就会有点沮丧，这时候，最在乎最亲近的人却不理解，反而施加一定的压力，甚至责骂，是不是就会有想放弃的冲动？

在这种情况下很多家长会有以下3类回应：

(1)继续不理解，责怪，施压（源于没能知道根本原因找不到解决问题的关键！）。

(2)觉得应该缓一缓，既然孩子没有兴趣，就先不学了（也有家长会开始怀疑自己让孩子学习的决定，同样的道理！）。

(3)觉得孩子不是学音乐的这块料，算了（未达目标，中途放弃！）。

当然能破除以上三点的家长也是有不少的。

很多琴童宝贝在学习过程中其实只是遇到一个必然的学习小难题，有时会有点阻碍。只需想办法帮助他们一起克服就可以了。

但是因为这个过程中很容易产生很多的不理解，久而久之，就丧失了兴趣，甚至断送了他们本该可以走得很好的音乐之路。

更有甚者，直接一个论断：不是这块料，一句话断了孩子一生跟音乐的缘分。

信与不信，对孩子一生的成长都会产生深刻的影响。

只有我们家长对孩子的坚定信任，才会在内心层面给孩子最坚实的力量，支撑他们去挑战一个个的难关。

【第三章】弹奏能力——外在技能和心智领悟共同成长的综合实力。

弹奏能力，或是钢琴弹奏基本功，都是很多家长特别重视的一个方面，甚至是在一开始的入门阶段就特别强调的。

我自幼学钢琴，至今仍与钢琴这门艺术结缘。在我看来，弹奏能力是在不断锻炼提高和人生不同经历的过程中建立起来的一种能力。

手上弹奏功夫是一种，可以通过技巧训练而得；综合知识是一种，可以通过专业授课掌握；还需要结合人生经历对事物的感悟和理解，从而形成演奏钢琴、传达音乐情感的高超实力。

在钢琴弹奏技术训练中也划分不同的技术点，每个技术点都有不同的弹奏要求。变化万千、重在体会。

但很多时候家长或学习者不理解，在学琴早期就容易出现舍本逐末，忽略了音乐本身，导致丧失了学琴的兴趣。

同时因为对基本功的理解不透彻，过分追求手型，而导致手部的僵硬，一定程度也制约了琴童的后期弹奏进步。

【第四章】练琴习惯——难能可贵的自我修行路。

在练琴这件事情上，无论是自己学习还是培养孩子，都请让自己慢慢来、一点一点来、一步一步来。

练琴，可以说是无数人学琴过程中一个大难关。

比如，有一个学生告诉我：我喜欢学琴，但是我就是不想练琴。

这时候，她妈妈就开始跟她纠结上了。

母女之间在练琴与不练琴中折腾了很久，最后演变成为不练琴就等于不学琴，学琴就一定要练琴的结果。

这其实是很多家长非常纠结的一个点，比如刚开始学识谱的小小琴童，家长就会开始问：孩子应该怎么练，在家都不愿意练等。非常的着急。

似乎，我们很多人都会无形中有一种思维定势，认为不练琴就不能学琴。但这是谁规定的呢？

在这里，我们还是要分两种情况来讨论：

第一种，最本质的，如果我们因为孩子不练琴，而不让Ta学琴，甚至觉得Ta就是没天赋，这是否代表我们否定了这个孩子往后跟音乐的可能性？

有音乐相伴的人生，往往幸福指数会更高，而关于音乐的作用以及应用，在后续的文章中，我会去做详细的剖析。

第二种，我们经常会说，学琴的孩子，更加聪明，为什么呢？

因为这个过程，锻炼了他们很多的能力，包括练琴的能力。

练琴，需要什么能力？我认为至少需要五种重要能力。

坚持力 自制力 专注力 分析力 听力

坚持力： 一个孩子可以做到每天坚持1小时的练琴，那么相对应的，Ta的坚持力是非常好的。

风吹雨淋雷打不动，换成现在我们很多成年人，也未必能有这份坚持。

自制力：一个孩子可以扛得住各类诱惑Ta的事情，坚持练琴，证明Ta的自制力是非常好的。

毕竟同龄人在玩，Ta在练琴，同龄人在休息，Ta在练琴，父母在做其他的事情，Ta在练琴 ，弟弟妹妹在旁边打扰，Ta还是在练琴。

这样的自制力，相信很多成年人也甘拜下风。

专注力：练琴需要专注，因为需要带着目的去练琴，让自己在每次的练习中，能够有所进步，所以需要练琴者很专注。

因为社会的发展，在我们的生活中，有很多分散我们注意力的事情，有太多占据我们碎片化的时间，无形中孩子的专注力会被降低。

甚至很多家长反馈过，孩子在学校容易开小差，无法专注地学习，容易分心走神。

同样的，因为练习过程是孩子一个人的练习时间，如果专注力不够，那么很容易就分心，走神，甚至无法坚持，觉得练琴很无趣，更不用说达到练习的目的，或者取得进步。

分析力，听力：我们都知道，音乐，其实是通过听觉去传递，而我们孩子的听力好不好，听到什么，感觉到什么，进而思维分析到什么，就很大程度影响了Ta的练习质量。

还有很多能力，在此就不一一展开阐述。

综上，练琴可以说是孩子学琴生涯上一个非常重要的部分，是一种优秀习惯。

优秀的习惯不是一蹴而就的！

养成一个好习惯至少需要6周以上，那么锻炼出各种优秀能力的练琴习惯呢？难道会有那么容易吗？

这是一个孩子天生就会有的优秀品质吗？还是需要家庭和教育共同支持的呢？

优秀习惯的背后是高度的自律

【第五章】音乐理解能力和创造力——音乐动人的地方，在于直达心灵。

由于目前音乐教育的不完善，很多琴童学琴还是停留在考级，被动地被要求，而缺乏对音乐本身的理解、鉴赏、创造等方面的培养。

久而久之，就把音乐的学习，等同于练习，不停地练习一首又一首新曲子。

既不能培养音乐的理解能力，又不能感受到音乐对内在心灵的那种熏陶滋养，那么久了弹琴也就成了一项无趣的事。

那么我们希望他们未来有音乐相伴的初衷，还是会在某一时刻而落空。

如果，我们把视奏能力、弹奏能力当成一种技能类的学习，练琴则是一种方便琴童宝贝自身培养各种能力的学习。

而音乐理解能力和创造力，则是一种利于激发、开拓琴童宝贝人生发展无限可能性的学习。

关于以上三个方面，孰轻孰重，哪方面需要优先学习培养，以及如何学习培养，有机会我也会在后续的文章中做出分享。敬请关注。

音乐路上 不忘初心 方得始终

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