幼儿教育在中国特色社会主义现代化教育体系中占据至关重要的地位。幼儿教育可以有效促进幼儿智力发育，为幼儿的健康成长保驾护航。幼儿正处于个人身心发展的重要阶段，针对幼儿早期教育的引导、培育等作用更为明显。随着时代的发展和教育理念、教育模式的创新，社会各界越来越关注幼儿早期教育，力求通过更深入的研究分析和更有效的技术使用不断提升幼儿早期教育质量，为幼儿健康成长成才奠定坚实的根基。然而，信息技术的冲击、教育理念的落后及教育实践的阻碍等仍然持续存在，不仅会影响幼儿早期教育实效，而且导致幼儿早期教育步入发展误区，引发一系列问题。为此，应立足当下幼儿早期教育发展实际，分析各类问题产生的原因，并有针对性地探索解决问题的策略，从而全方位推动幼儿早期教育的高质量开展。
在优秀传统教育思想的创新传承中更新教育理念，引领幼儿早期教育的高质量开展。仁爱精神、因材施教、自主学习等承载着孔子等先贤的幼教思想，在揭示幼儿早期教育深刻内涵的同时，展示出其与当代教育思想的契合。随着时代的发展变革，此类优秀思想在当代仍不断焕发新的活力。在当前阶段，为有效提升幼儿早期教育的发展质量，家长及幼儿教师应深入学习研究古代优秀幼教思想，结合新的时代特征和社会要求，创新教育理念，以内涵深刻且符合新时代要求的新型教育理念引领早期教育的实践。为此，首先，幼儿园及教师应注意优秀传统思想的传承，从思想观念层面重视幼儿早期教育理念的创新。二者应意识到传统教育思想的时代价值，从启示及经验角度重视传统教育思想的当代传承，结合必要的培训和学习交流活动深化对仁爱、因材施教及自主学习等思想的认同，并以此指导自身的教育实践。其次，幼儿园及教师还应重视对优秀传统思想的创新性传承，力求在当代持续焕发优秀传统思想的育人活力，并与当代幼儿的学情实际产生一定联系，在教育精准定位的基础上提升教育质量。当代幼儿成长环境的不同及个性差异的存在引发了幼儿早期教育学情实际的较大转变，运用优秀传统教育思想指导幼儿早期教育的高质量开展，便需要立足幼儿学情实际，在动态化调整中创新传统教育思想，提升此类教育思想与当代幼儿早期教育的契合度。同时，结合必要的创新活动为传统教育思想注入新鲜活力，提升其与当代教育整体环境的适应性。此外，只有结合必要的教育实践锻炼，幼儿教师才能真正将优秀教育思想落到实处，才能真正发挥教育思想的指导作用。这就需要幼儿园及教师开展更广泛的教育实践，在动态化调整中提升幼儿早期教育质量。
强化幼儿教师综合素质，在高水平幼儿早期教育实践中提升发展质量。幼儿园教育是幼儿早期教育的重要组成部分，与幼儿生活和成长密不可分。作为幼儿早期教育的主要实施者，教师的综合素质对教育质量产生重要影响。为强化幼儿教师的综合素质，幼儿园及教师自身的思想转变及实践调整都不可缺失。一方面，幼儿园应为教师提供系统的专业培训，帮助教师掌握更多的幼儿早期教育专业理论知识和实施技能，不断提升教师队伍的专业化水平。在培训中，幼儿园应引入专家学者及幼儿早期教育先进单位的优秀管理者和个人，以专题讲座、合作办学及一对一指导等形式帮助教师形成对幼儿早期教育实践的系统化认知，并指导其教育实践，在深化专业理论知识的基础上锻炼其教育实践技能，助力其开展高质量幼儿早期教育。同时，幼儿园还应注意教师队伍总体水平的提升，从招聘、培训及考核评价等各环节，关注教师的专业水平、教学技能及师德师风，在人员结构的优化调整中全面提升教师队伍质量。另一方面，幼儿教师自身也应意识到个人综合素质对教育质量的影响，明确自身在幼儿早期教育过程中的定位，并结合学校组织的培训和各类交流活动不断更新自身教育理念，深入学习理论知识，锻炼自身教育技能，持续提升自身综合素质，从而在幼儿早期教育实践中强化教育质量。
强调与家庭、社区的积极互动，推进幼儿早期教育可持续发展。家庭、社区与幼儿园共同构成幼儿早期教育的主要场域。为提升幼儿早期教育质量，还应强调家庭、社区与幼儿园之间的良好互动，通过多方教育主体的密切协作为早期教育创设健康和谐的发展环境，助力教育实现更顺利的衔接，推进教育的可持续发展。一方面，家庭及社区应重视自身在幼儿早期教育过程中的地位和作用，以科学、全面、可持续的眼光看待幼儿早期教育，明确自身职责与使命，不断接受幼儿园的引导和帮助，提升教育的专业化水平，并在积极参与中强化教育质量。另一方面，幼儿园应正确看待家庭与社区在早期教育中的作用和力量，与家庭和社区保持密切联系，及时为校外多样化教育活动的开展提供指导和帮助。幼儿园的帮助能够促使家庭与社区在专业化教育目标、规范化教育体系内开展早期教育，并带动社区及家庭多种教育资源的充分使用，在多元教育功能的发挥中深化多方主体协作，从而在更广泛的场域内提升幼儿早期教育发展质量。此外，多元协同提升教育质量，还需要地方相关机构及科学政策的指导和帮助。这就要求幼儿园立足自身实际，密切与相关机构的联系，在深度协同中发挥政策的指导性作用，并在相关机构的助力中持续强化教育质量。
（本文系广东省普通高校特色创新类项目“特殊教育专业复合型人才培养模式的实践研究”（2022WQNCX04）阶段性成果）
（作者单位：岭南师范学院教育科学学院）
来源：中国社会科学网-中国社会科学报
作者：施茵茹