不做随波逐流的教育人 做有深度的教育，做有厚度的老师，做有高度的使者…… 本学年末的教育教学工作总结会上，我这样为老师们诠释我们文昌街学校的发展内涵。 作为一名有近二十年教龄且新建学校的校长，近几年来，我一直在为不断变革的的教育而挖掘自身的潜力，试图与时俱进成为一名合格的教育人，然而上级的各种新的一个又一个的要求、检查、评比等等却逐渐让我陷入困惑，如果随波逐流的话，我可能迎合了领导的口味，如果不，你懂的…… 今年春，一次外出参观学习，在与被参观学校校长交流中，他的一番朴实无华的教育理念让我豁然开朗：读好书，写好字，成就美好人生。多么简洁而接地气的语言，这不是我一直困惑的办学理念吗？作为校长，无论面对上级的何种新的要求、检查、评比，有了它，万变不离其宗，这不正是教育的基石吗？有了它，我就可以更安心地做好教育，更踏实地发展教育，既成就了学生，也成功了老师，更成名了学校。兴奋之余，我细数了近些年来所参观学习过的名校，翻阅了曾经积累的大量的资料，对自己冷静后的思维进行了沉淀、过滤、论证、探索…… 经过前期的谋划和探究，我召集了语文学科的领导、老师，并特邀了我的上级领导，对传统教育下的语文素养教学进行了开诚布公式的探讨和交流。结合当前语文教育发展的前景，我提出了：读好书，写好字，培养良好习惯的培育目标，顿时得到了大家长时间的热议。针对于怎么读，何时读，读什么，读多少……一时间激发了大家广泛地兴趣。最终，我们一致认为，就当前的传统文化进校园而言，如何传承和弘扬我们的国学文化，与我们提出的读好书、写好字不谋而合，更能为推进传统文化进校园活动奠定良好的基础。如此，与上级每年提出的书香校园活动相看，书香校园就是坚持读好书、写好字理念下水到渠成的硕果。 为此，我提出了新学年中至以后如何让理念落地生根的初步构想：硬件方面，协调各方资金力量，组织学科人员对校内所有可能的教育场所进行规划布置（如在教学楼连廊增添年级图书柜长廊等），创设浓郁的读书环境；协调中牟县图书馆，在我校建立分馆，吸引学生和家长分享读书资源（目前我校已被批准设立中牟县图书馆文昌街学校分馆）。软件方面，制定详细的读好书、写好字活动方案，将读书、写字作为课程纳入教学，使之课程化并通过社团逐步精品化；通过系列活动，逐层推进，以活动促教学，以教学察效果；通过每阶段的资料收集，集结成过程性精品成果，并使之成为常态；同时，积极利用现有资源和信息平台，实现品牌推广。精神方面，开设文昌论坛，让人人成为学校教育思想的领航者，将教育教学中的个人理念在这个平台上充分地展示，让更多的思想成为学校的核心智慧，从而成为引领学校的航标。此构想及方略，得到了上级领导的首肯和大力支持，为学校办学理念的实施提供了强大动力。 美好愿望的实现，不仅需要严谨的工作方式，更需要强大的精神引领，而文昌精神正是此理念实现的精神支撑。 日本韬盛和夫在其《活法》中提出：人哪里需要远离凡尘？工作场所就是修炼精神的最佳场所，工作本身就是一种修行。只要每天确实努力工作，培养崇高的人格，美好人生也将唾手可得。工作是人性的自然流露和提升精神境界的需求，在工作中锻炼自己的能力，磨练自己的心性，借助工作来证悟自身的价值，并通过工作使自己的思想境界得到升华，这就是“工匠精神”：就是尊重你手中的工作，并把它做到极致。 由此，打造一种精神，对于一个团队显得犹为重要和迫切。受之影响，我适时提出并倾力打造的学校精神：文昌精神，即创业精神，工作上精益求精、追求卓越。 两年来，在这种精神支撑下，全体教职员工用自己的实际行动践行初心，努力提升学校知名度和自我社会价值，不断感受着创业带来的快乐和幸福。 新的征程即将开启，和所有的文昌人一样，我们都有一颗文昌梦，都在为实现心中的梦而不断地砥砺前行。相信若干年后，我们都不再是随波逐流的教育人，都在为做有深度的教育而自豪，为做有厚度的教师而自信，为做有高度的使者而自强。