给孩子一个成长的时间 ——读书札记 所读书名：《教育絮语——什么是真正的教育》 作者：苏易编著 出版：北方联合出版传媒 美国教育家杜威有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”教师的教育激情来自本身对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求！ 一个好的教育环境，一个好的教师，将影响孩子的一生。教育如此重要，那么有多少不明教育而大谈特谈教育云云者呢？读过本书，我更加懂得了教育的本质，也认真思考教育要往何处去的问题。 社会的发展决定了我们的教育要贯彻素质教育理念，要面向全体学生，要重视学生的个体特征。我们要给学生自主学习的时间和空间，要把学习的主动权交给学生，尊重他们的判断，激发他们学习的能动性。应试教育的效果主要反映在少数优生考试成绩上，而素质教育的实效则潜藏于教育过程对学生的实际影响中，主要反映在所有学生的学习成果和发展效果上。 素质教育存在的几个问题时至今日依然未能彻底解决。因为教育的急功近利，我们仍然在狭隘的智育目标中打转，其结果就是造成学生智力素质和运用知识的能力不成正比，动手操作、创造、表达能力相对差。我们孩子的知识学习方式很多还是被动接受和知识的识记强化方面，很少主动质疑、探究问题。 素质教育的目的是使全面发展教育获得实在的落脚点。教学的目的是使学生获得学习能力，掌握学习方法，运用学习技能技巧。要达到这样的教育前期必然需要大量的铺垫，是需要投入时间的，但是如果能付出这些时间和相应的精力，后期取得的教育回报也必将是令人满意的。 我们现在有些教育现状是，在教育实践中存在很多漏洞。就拿自主来说，一方面是课业负担带来的学生超负荷的学科学习和作业负担，另一方面是教师“满堂灌”“一言堂”式教学方法的艰难转变，学生在这些问题不能得到根本性解决的情况下，如何拥有自主学习的时间和空间？ 任何一种习惯的养成都要有一个过程，我们太急于看见结果，于是我们没有时间和耐心等待孩子的成长，我们直接替孩子摘取了问题的果实，却让孩子忘记了怎么去摘取果实，失去了亲手收获的乐趣。急于求成的教育能给人带来短期的成效，但是埋下的却是创造力匮乏、想象力缺失、思想贫瘠、动手能力差等等教育的隐患。 现在社会上各种补习班大行其道，表面看来是学业竞争压力导致的，但追本溯源，其深层次原因是学生自主学习能力的低下。不能进行独立预习，遇到问题不能深入探究……补习班确实提高了一部分学生的成绩，但是这是以学生在学习一种知识上付出了双倍的时间为代价取得的，他们的自主学能力不但没有得到培养，反倒丧失了对自己学习能力的自信，养成了对补习的依赖心理。 总之，没有给孩子足够的成长时间，教育急功近利的短视行为无论如何都难以将素质教育真正落到实处。