一样的精彩 不一样的结果 昨天参加了儿子幼儿园毕业典礼，早早的去到幼儿园，选择舞台下的第一排坐下，认真的观看者每个节目，看，孩子们那天真的笑脸，那舞姿的优美，那动听的歌声，那经典的话剧独白，……可以看出每个孩子都是天使，每个孩子都是优秀的。为什么这么优秀、可爱的孩子们到了小学，特别是中高年级，会出现“学困生”呢？我不停的从心里找着答案，努力回忆着班里的那几个后进生和往届的后进生，分析其原因。 一是家庭造就，这些后进生大部分是离异家、单亲家庭的孩子，由于家庭的不和谐，缺少父母之爱等，很多孩子胆小、敏感、消极、自卑。曾记得，刚接手这个班时，课上提问到一个孩子，不管我怎么的启发诱导，孩子的声音总是发不出来，旁边的同学小声说：他一直这样，……,无奈我先让这个学生坐下，继续上课。课下，找到这个孩子谈话，他也是一直发不出声音，我只能从他的嘴型去判断他说了什么。后来，找到他家长了解情况，原来是家庭离异，给孩子造成的影响。课下不和同学们交谈，课上不愿意和同学交流探讨问题，以至于影响到孩子的成绩，五年下来，差距越来越大，造就了学困生的出现。 二是孩子自身，智力因素影响了学生学习成绩的差异，限制了学困生内在潜力的发挥。“老师，我把我的娃交给你啦，他在家不写作业，你可要好好的帮我管好他，他不听你的话，不做作业，你想怎么打骂都行”记得这是我上班第一年一年级家长带着孩子来学校的嘱咐，虽然这事已过十年之久，但如今还印象深刻，难以忘记。是呀，望子成龙，望女成凤是每一为做家长的心头之盼。家长一心想让孩子有出息，就把孩子送来学校，交给老师这是合情合理！后来的辅导过程中，了解到孩子本身吐字不清，智力低下，但家长五十来岁喜得贵子，恨铁不成钢啊！但是学习这种事，不能拔苗助长，反而会适得其反。 三是教师有因，可能在教学过程中，教师关注不够，没有给孩子及时的鼓励与肯定，帮他们找到长处，让他们找到自信心等原因，久而久之造就了学困生。 面对这些，我们做教师的只能去尽力避免，让每一个孩子都得到发展。尽可能的找到自己课堂的弱点，加以改正；尽可能的用更多的爱浇灌给孩子们，尽可能的帮助孩子找到自信，树立自信心；因材施教，让每个孩子得到不同的发展。