如何教散文 郑州九十二中学 翁保萍 今天读《中学语文教学参考》2017.5中的一篇《嚼着语言的骨头，嗅出生命的荷香》。读罢这篇文章我最大的收获就是明白散文如何教学。 作者引用王荣生教授所说：作者的人生经验，通过精准的言语来表达，也存活于这些言语中，唯有通过对言语的体味，我们才能把握作者的独特经验，才能感受、体验、分享散文所传达的丰富而细腻的人生经验。所以让学生明白文章写了什么内容固然重要，让学生学习作者怎样用语言把这些内容准确表达出来，可能更为重要。 我理解这段话是说散文教学最重要的不是内容而是语言。所以，品味语言就是组织课堂的重要手段。通过品读语言来发掘文本字里行间所蕴含的意思和意味。 前几日我在读孙绍振的《月迷津渡》，有一个很明显得感受就是，专家对文本的解读特别细、特别深。细到微毫。本文作者也说：教授散文最忌浮皮潦草，要体味精准的言语表达，必须细读文本。看来上好一堂语文课，前提是老师细细品味字词，引导学生细细品味字词。 如何引导学生品味字词呢？ 作者给出如下方法： 1抓关键字。作者说：阅读中，教师可以指导学生抓住一些明显表达作者观点或情感的句子去品读，这样不仅可以教会学生阅读散文的方法，而且对解读文本的主题也会有很大的帮助。 2删减字词，对读体验。作者说：彰显文中中重要的字词删减后与原文比较，可以让这些字词在文本中得到凸显，引起学生的重视，便于学生对重难点句子的突破。 3突破词语，引领范读。这个方法我经常用，就不说了。 4读写结合。这个经常使用，就不再多述。 看了这篇文章，学到这些本事，不错。