课堂的“精彩”是师生心灵与心灵、智慧与智慧碰撞的“火花”。陶行知先生曾经说过“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使大多数人之创造力发挥到最高峰。”在课堂上，我尽可能建立起一种平等、信任、理解、相互尊重的师生关系，创造民主和谐的课堂教学环境。在这种宽松的教学环境里，学生消除了胆怯和依赖心理，他们可以无拘无束地充分表现自己，表达自己的思想、认识和情感，积极主动地参与学习全过程。我这样做，也确实尝到了甜头，感受到了意外的惊喜！ 在教学史铁生的《秋天的怀念》时，我把学习的主动权完全放给了学生。课堂上，学生结合自己感受深的句子谈体会……我补充……一唱一和,课堂上一片融洽、和谐……学生对课文的理解在一步步加深……课越上越活泼，越上越有朝气。忽然间，朱邓涛站起来，大声说：“老师，母亲为什么要带‘我’去看菊花呢？”“嗯？”我一愣。随即答到：“母亲是让我出去散散心，缓解郁闷的心情。”他还是满脸疑惑地看着我。我心里一动：莫非他有什么想法？于是，我追问了一句：“你说呢？”“我想母亲是想让我学习菊花的品格。”“什么品格？”“菊花不怕风霜，耐严寒，母亲是想让我从菊花身上汲取力量，做个生活的强者！”是呀！有道理！我怎么没想到这一点呢？我不觉带头给朱邓涛鼓了掌！ 在这节课上，学生说出了在教参上、教案上根本没有的东西，说出了自己对课文的独特见解，这难道不是他们创造的精彩吗？