浅析教与学 郑州九十二中学 翁保萍 今天看到一句话——“君子之教，喻也。道而勿牵，强而勿抑，开而勿达。道而勿牵则和，强而勿抑则易，开而勿达则思。和、易以思，可谓善喻矣。”我不明白这句话的意思，于是上网查了资料。原来这里的喻，即启发、诱导的意思。这一段话的意思是：君子教育和诱导学生，靠的是引导而不是强迫服从，是勉励而不是压制，是启发而不是全部讲解。引导而不是强迫，就会使师生关系和谐；勉励而不是压制，学习就容易成功；启发而不是全部讲解，学生就会善于思考。能使师生关系和谐，使学习容易成功，使学生善于思考，就可以说是善于诱导了。也就是说好的教师的教学方法是启发和诱导。引导学生而不能牵着走，鼓励学生而不能压抑学生，启发学生而不能代替学生。师生关系和谐→学习容易成功→学生善于思考，就可以说是善于诱导了。 看到这，我心中的疑惑全部解开。以前我遇到一位教数学的老师，每次统考成绩都很优秀。但这种优秀，是建立在残酷、冷血的基础上。她让学生在一晚上做完一整本书的作业，做不完第二天就用挖苦、讽刺、罚抄的方法惩罚，等待写不完作业的学生是更多的作业。在这种高压之下，她的学生都听她的话，数学成绩很好，但是别的老师没法教学，学生放学回家时间全部用来写数学。最后中招考试成绩也不理想，考上高中的人不多，考上重点高中的人就更少了。 这么多年我一直在反思这个问题，但不知道问题出在哪里。今天算是明白了，高明的老师教育学生是引导而不是强迫，是启发而不是全部讲解，是勉励而不是压制。这些要素合起来便是尊重。尊重学生的主体意识，尊重其他教师的劳动，尊重教育的规律。 一个教师只有深研文本，像学者那样透视文本，像专家那样深掘文本，学生才能感受得更加深入，认知才能更加深刻，情感陶冶才能更加深厚。 做到这些，就会使教学走向良性循环——学生乐学，教师擅教。