绩效观--不要以“分”、“率”论英雄
教学工作是教师的教学态度、教学思想、教学能力、教育艺术的综合体现，再加上学校的条件不同，生源基础不一样，领导的管理水平有差异，因此，不能简单地用学生的考试分数来评价教师的工作，必须从德、能、勤、绩、研等方面进行综合评价，还要考虑到生源基础、办学条件等、甚至要考虑到教师在培养学生的过程中所承担的大量隐性工作，以及一些不能量化或不易量化的因素。
当前，一些地方构建了发展性教师评价体系，这是值得借鉴的。如，在评价内容上强调全面性，不再局限于学生考试成绩的考评，它强调通过多种方法、多种渠道收集多方面的信息，强调在深入调查的基础上做出全面、客观的判断。这种评价不仅仅是对教师的素质或工作的某一侧面进行的单项评价，也是对教师的整体素质与表现进行的综合性评价。它既考评教师的教学情况，也考评教师的职业道德；既考评教师的教育教学效果，也考评教师的教育教学行为以及教学方法；既考察教师工作职责的履行情况，也考察教师的进步状况和未来规划；既考察教师过去的工作表现，也注重教师的未来发展。
