期末成绩出来了，哭的多笑的少，因为第一永远只有一个。 于是博客里面，质量分析里面，一篇又一篇的“遗憾、后悔、没想到”像井喷似的都出来了。老师假期来临的幸福在此刻荡然无存，我看了内心五味杂陈，学生是真的考的差吗？为什么考试之前老师竟然会不知道，考完了才后悔才遗憾呢？差的考试之前应该就差，好的考试之前应该就好的，怎么会有那么多意外呢？ 其实，觉得差的未必是真的差，考的好的倒是真的好。没有比较就没有伤害！觉得考的差的老师不是真的差，而是没有别人考的好，好与差只是相对而言，你平均分90人家95，你就是差；你95人家99，你就是差；你99人家100，你就是差；你100人家也是100，这不可能！教育他就是这么让人不痛快，永远有差距存在！关键是评比还以次为依据，这就造就了多少畸形的心理存在，在考试之前在心里祈祷的是希望比别人考得好，如果没有这种想法那绝对不是正常的人。 有人说“好的制度把坏人变好，坏的制度把好人变坏。”永远不要考验人性，人性是最经受不住考验的，而老师就是这样一次次接受着炙烤！ 如果我们只看到这一层，做老师实在是无趣极了！苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中有过这样的话：“我希望，我的学生离开学校的时候，不是带走了多少知识，更重要的是带走了对知识渴求的火花，并使它终身不熄地燃烧下去。”所以我们做教师的幸福在于享受教育的过程。 期末考试前我们做了一道题：你猜猜小青蛙会梦到什么？我鼓动孩子们说：”你们现在是最棒的作家，你想让小青蛙梦到什么它就能梦到什么，开始写吧！“孩子们认真的写着，答案异彩纷呈，我忍不住读起来：它梦到自己是青蛙王子；它梦到了美人鱼；它梦到了许多害虫；它梦到了在荷叶上和爸爸妈妈捉迷藏呢......读到谁的谁就露出骄傲的神情,没有读到的孩子特别着急,急于表现干脆站了起来,我说:"好,大家既然都想让同学们听,下面就自己把自己写的读出来吧,"这样既让的情感得到了宣泄也满足了他们想表现的心理.孩子们读的时候比以往任何时候都认真,有的孩子为了大声让别人听到,笑脸憋得通红.这时的课堂真是一幅绝美的画面.我也充分享受着这样的课堂带来的快乐! 但是，这快乐和孩子的智慧却不会被考试成绩买账。因为考试时孩子们写得越精彩，出错的机率就越大，一年级的孩子识字量毕竟有限，字错了是要扣分的。为了考试时不出现这样的情况，老师们就反复训练孩子，写最简单的话，用最少的字。一次听国学大讲堂时汉风老师说的“障碍了学生的发展”，我深有同感，是考试让老师障碍了学生的发展。 我们老师都是同道中人，体制下的我们有太多的无奈，面对考试我们时常有“既生瑜何生亮”的悲凉和无奈，特别是努力之后的失败更让我们内心是千疮百孔，脑中不由得会生出一句“我的幸福是只要你考得没我好！”阿门！