刚接手三年级，因为孩子年龄小，我时时注意班风，着重抓学生的习惯养成，我觉得一个班级只要有良好的班风，学生有一个好的习惯，学习成绩自然而然会搞上去。三周过去了，孩子们在行为习惯上进步很大，我也感到很欣慰，可今天却发生了这样一件让我意外的事情：我们班来了一位新学生。按理说班级进入新生很正常，但这位学生是啥都不懂，上课时间不知道拿书，不知道听课，甚至连孩子们最喜欢的体育课都不去上。 作为老师，看到这样的孩子，我真的很头疼，老师问他话，他又不愿意回答，跟老师沟通不了。没有办法，只好请他的家长到学校了解情况。家长说：“他上一二年级时，是在我们村上的，他几乎都没进过班，总是一个人背着书包，蹲在校园里的墙根儿下玩，有时会把墙上的白灰抠下一大片。”“那样老师也不管吗？”“老师有时候叫他进班，但他不进，老师没办法，就不管他了。当时我们家在我们村开个农庄，我很忙，也没空管他。今年让他来县上学，就是想让他改掉坏习惯。”听完家长的话，我也很能理解家长的良苦用心。于是就跟他说，如果你真的想让孩子改掉以前的坏毛病，那家长要配合老师，家校联手，共同努力，促使孩子改掉以前不好的习惯。家长很配合，说：“让我怎么做都行，只要能改掉孩子的坏习惯。”我就告诉他：“因为你的孩子都不知道啥是上课，所以我们从零开始要求吧！第一，你先陪孩子上几天课，让孩子知道上课时应该拿出课本，抬头看黑板，认真听老师讲课，该记笔记的时候知道写字。第二，因为他入班晚，你回去把它落下的课先补上，熟读课文，默写生字。第三，每天晚上我们布置的作业，你要看着他，让他认真完成。先提这三点要求吧。你只要按照老师说的去做，先让孩子养成知道听课，认真完成作业的好习惯，时间长了，他的学习成绩就会慢慢的提高。”这位家长很配合，陪着孩子在班里上了三天课，每天晚上的作业也督促孩子完成的很好。期中考试，这个孩子语文考了四十分，家长很兴奋，跟我交校服钱时，说：“没想到孩子会考四十分，对他的成绩我很满意。”我说：“孩子很聪明，只是你们在他上一二年级时，没有管他，把孩子耽误了，没有让他养成一个好习惯。”“是啊！确实是家长的责任。”这次期末抽测考试，语文考了五十二点五分，比期中考试又进步了十几分。有什么比老师看到孩子的进步更让人高兴的呢？ 这个案例，让我明白：当我们发现学生存在的问题后，不要先发牢骚，抱怨，要想办法解决问题，为学生的健康成长搭建平台，让学生在学习教育自己的过程中，不断的认识自我，改正自我，完善自我。耐心一点，静等花开。 有人作过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。我真切地感受到比喻的精妙。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”因此，班主任要十分重视养成教育。班级是学生学习、成长的土壤，班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。一个良好的班风与学风的形成，是与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开的。由此而知，好的习惯使人受益一生。因此，从小给孩子培养良好的行为习惯就显得尤为重要。 习惯是长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为，它往往是不假思索就自动作出的反应，良好的行为习惯有助于个人的成功；不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，更严重者将会影响一个人的前途。良好的习惯是生活方式健康的表现，有利于自己形成良好的品德，有利于自己身心健康的发展，也有利于社会的文明。反之，不良的习惯、恶习是生活方式不健康的表现，是品德不好的表现，这不仅有害于自己的身心发展，也有害于社会的文明。由此，培养学生良好的习惯是全社会关注的话题，班主任责无旁贻。