青春无敌，智水相依 ——“源头活水，共享未来”智水年级社团文化节总结 郑州龙门实验学校 邱朴智 智水年级坚持“文化引领、团队制胜”，立体打造“智水文化”。目前已经有“源头活水”社团选修课、“静水流深”师生书法展、“高山流水”优秀教师展示课、“行云流水”青年教师同课异构活动、“水滴石穿”读书漂流活动、“水到渠成”汉宋学堂和“智圆其说”每日分享等活动，其中最为著名的就是“源头活水 共享智慧”社团文化节暨综合性评价展示活动了。 一、指导思想 基于老师个人特长和教学特色，本着“给予学生选择权，让所有学生在选择中得到成长，让所有学生在成长中学会选择”为思想，让孩子们想起在八年级的过往生活中能够会心一笑。通过班级PPT观看简介、最后在操场进行社团直选，选择自己想要辅修的社团，通常来说，学生在国家课程之中都是由老师给其安排上课的顺序，没有自主选择课程的权利，而智水年级的社团均由学生自主选择，在一定程度上拥有了选择辅修课程的权利，因此命名为“源头活水”，寄希望于给予学生选择课程权利的同时能够促使他们如源头活水一般不断涌出、自我选择、自我成长，最终自我成就。 二、实施经过 经过两个多月的酝酿和对师生的走访调查，结合教师个人特长，智水八年级在10月31日用奇观六班经过“预选”演练后，于11月7日正式拉开“源头活水”社团选修课帷幕，全年级483名学生依照个人喜好不均匀地加入到27个社团之中，（年级共开设31个社团，其中四个文学性质社团每周二单独举行活动）每个社团人数上限为40人。 这27个社团分成A组、B组循环授课，活动时间为每周四下午后两节课，活动地点集中在小学部的教室，AB组循环授课，能够保证每个学生能够选择两个社团，以照顾不同学生的不同需要。 从2016年11月24日正式选课到2017年6月22日，历时将近8个多月。每个社团老师都在正常的教学工作之外，承担着大量的备课和授课任务，班主任团队和年级组的老师还要承担起组织、协调和记录等繁琐的工作。可以说，如果没有每一位老师的辛苦付出和齐心协力，智水年级的社团活动将会是一团死水、所有前期付出将付诸流水。幸好智水老师坚持“文化引领、团队制胜”、坚信“以文化人，润物无声”，用勤勤恳恳和坚持不懈，最终让这团活水在龙门的大地上不断流转、荡漾，闪烁着晶莹的光芒。 三、经验和不足 经验不多，不足之处倒是不少。 第一，明显的不足在社团流动再选机制建设的不足。 有些学生在上了社团一部分课程之后，听到其他同学描述其他社团的好处，想要调换社团，可是由于管理的压力和信息技术建设的不足，只能私下以社团转化凭条的形式，征得双方社团老师同意和考核后，部分学生才能实现社团的调换，如果已有能够通过信息技术支持用选课系统选课、调课，那么可能孩子的自主性更能够激发。 第二，没有让社团按照自然生灭的顺序，而是强制性地令其生存。 其实如果按照正常的社团发展路径，应该是允许社团的自然生灭，但是考虑照顾部分老师感受和便于管理，让所有社团都坚持“存活”，造成部分孩子无法真正获取感兴趣的内容。以后再社团开展过程中，可以适当引入“学生社团”和“家长社团”，尤其是“家长社团”应该能够助力家校合作，让家长有参与校园生活的机会。 第三、社团考核和评价细则等制度确立相对落后。 评价应该先于教学。社团活动的考核评价细则应该在社团活动开展前就有所规划，但囿于本人学识，考核和评价细则相对落后，虽有平时记录，但没有注意梳理和总结。但是在昨天举办的智水年级“源头活水 贡献智慧”社团文化节暨综合性评价展示过程中，每个社团师生展出异彩纷呈、新意迭出，确实是让我眼前一亮，耳目一新。不论是PPT制作的精美度、社团过程性资料的丰富度还是社团解说员现场解说的高效度，都获得了与会的局领导和校领导的高度赞扬，对于这一批在社团中成长起来的孩子赞叹不已。 总而言之，智水八年级在过去的一年中，步履蹒跚而又前行不辍，最重要的在于全体师生的无私奉献和辛苦付出，也感谢领导和老师给予的宽松环境和大力支持。虽然，到了九年级可能“源头活水”社团可能就完成了自己的使命，但是希望它的曾经来过能让孩子们想起八年级的过往时，能有嘴角浅浅上扬的会心一笑······