作为一名语文教师，长久以来离不开听、说、读、写这些基本技能。为了能让学生学得更加扎实，我非常注重学生的抄写和反复在现，俗话说“好记性不如烂笔头。布置作业更是不能少了抄写这一项，。”可是，在日积月累的教学中我慢慢发现，这样机械式的抄写并没有起到明显的效果。大量反复的抄写，一些程度好的孩子已经记得滚瓜烂熟，但一些程度差的孩子，为了提高写字速度字体和抄写的规范性都不高。因此，我决定从作业入手，改变这样的现状。 一、 分层作业 根据学生程度的不同将学生分成三组，三组同学每人都有一项相同的基础作业，其他作业，我会根据每小组的不同情况，分层布置作业，，比如程度较好的一组会布置一些动手和阅读的作业。程度一般的孩子，我会加入听写和摘抄的内容。程度较差的孩子，我会在布置今天作业的同时，加入复习巩固的作业，让孩子在学习新知的同时，不忘巩固旧知。 二、 制定奖励机制 书写规范端正，整洁是我对作业的基本要求。但是，很多对待作业的态度就不够认真，罚不是办法，解决不了根本问题，于是我想到了“赏”，以优星为最高分，积攒够十个优星的孩子可以自由免一天的家庭作业，在这一奖励的刺激下，很多孩子在完成作业的同时，更加的注重作业的质量，书写也更加的认真。 三、 让孩子爱上作业 我时常思考学生为什么不喜欢写作业，思来想去，原因无非是抄写内容枯燥，于是，我尝试将讲故事、录读书视频、搜集资料、画画、社会调查等多元性的作业融入我的作业布置中，学生作业完成的质量和热情都比以前强了许多。 四、 注重纠错 批改作业时常会发现很多学生有出错的情况，并且这种情况在下次的检查中依然重复出现，为了解决这一问题，我模仿数学老师，也让学生准备了语文纠错本，每周整理自己作业以及练习题上的错题，每天抽出五分钟时间进行反复诵读。以免下次再次出错。