《小小的船》教学反思 《小小的船》属小学语文第一册看拼音读课文识字第二阶段的第2课，本课是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、趣游太空的美好愿望，全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象：第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美、的律和语，充满了儿童情趣，符合低年级学生乐于想象、善于想象的思维特点。根据教材的特点，结合学生已有的知识基础和学习经验，我确定了如下三个教学目标: 1．能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、”7个生字， 能在语言环境中认读。认识部首“舟”字旁. 2．能背通儿歌，不加字、不字，熟读成通 3．能认识叠词的形式，学会初步运用 4．观看体画面，联系生活实感受，想像说话：弯弯的月儿像-------- 在教学设计中，我努力从以下几方面着手： 一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习 在课的开始，出示静中有动的图画情境，将小朋友X回优美的意境中，学生感到新奇有趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望 二、采用分散字法进行教学 针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分散识字法，这样既提高了学生的学习积极性，又可以减轻学生的识字任务。 第一次经历公开课，从紧张的备课到教学设计再到上课，完完整整体验了全部的流程。经过这次好的学习机会，发现自己还有很多不足，还有很多继续学习。结合本次课《小小的船》在实际的教学中发现教学设计的环节较多，教学媒体设计过复杂，应选择清晰明了的教具，来帮助学生记忆。教学中，每一步的环节衔接语较为生硬，过渡的环节还不够流畅，尤其是在讲授多音字“只”，学生对多音字还没有清楚的认识，在引导学习的时候不是很清楚，学生的反应并没有达到理想的效果。还有一下不足： 1．美读不到位。像这样优美的文章，是培养学生美读文章的能力的大好机会。但文中两个词的读音不到位一一“船儿”的儿化音过于僵硬，“星星”的后鼻音过于重，使得整首诗的美读大打折扣。其次，虽然教学过程中，采用了很多朗读形式，但还是不理想。 2．激励性的语言过于单调，课堂教学机智还有待于提高。比如在生字教学中，“头”学生交流记字好方法时，提到找朋友的方法“两头”，我应该顺势引导学生“两头什么？”及时渗透量词知识。这样就不用再另外提问学生“你能说说一头什么？”其次，在学生找朋友“一头老虎”“一头狼”时没有指出他们的错误. 3．课堂教学没有把握好时间。原定的教学任务虽然完成，教学的最后让学生进行拓展延伸的背诵是失误的，应该回归本课，学生进行赛读的效果会更好！