《分数的意义》教学设计 【目标确立的依据】 1.课程标准相关要求 《数学课程标准2011年版》有关本课的要求：结合具体情境，理解分数的意义。 2.教材分析 《分数的意义》是在学生三年级学习了分数的初步认识，在系统认识了小数和初步认识了分数的基础上，进一步对分数的意义进行学习。在本节课的学习中单位“1”为学习难点，理解分数的意义为学习重点。通过不同类型的习题帮助学生巩固掌握所学。在理解分数的意义基础上使学生学会准确表达分数的含义。认识单位“1”主要通过举些实例、实物表示等形式，让学生从形象思维向抽象思维过渡，深层次地理解“单位1”。为进一步探索分数的基本性质，学习分数四则运算以及运用分数知识解决实际问题奠定了基础。 3.学情分析 大部分学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道了分数各部分名称，会写、读分数，会进行同分母分数相加减，这些知识基础都为本节课的学习奠定了基础，但还是有部分学生由于三年级掌握不牢固导致部分知识已经遗忘，所以在新课导入之前会让学生提前进行复习分数相关知识为本节课做准备。 我认为学习本课时应把理解分数的意义，认识单位“1”和分数单位作为重点，这部分内容比较抽象，所以我采用让学生动手操作画一画分一分的方法进行学习，由比较直观的形象思维过渡到抽象思维，并通过列举生活中的实例通过让学生说一说的方法帮助学生巩固所学知识，联系实际准确表达出分数的意义。 【学习目标】: 1、了解分数的产生，理解分数的意义。 2、理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。 3、在理解分数的含义基础之上渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。 【评价任务】: 任务一：检测目标一通过动手操作、归纳和总结，学习分数的意义，让同桌两人随机写出一个分数互相说一说分数的意义。 任务二：检测目标二出示图片，结合具体情景中，让学生说出哪些整体表示单位“1”，让其他学生在出示情境中表示出一个分数，让其他同学回答出这个分数的分数单位。 任务三：检测目标三同桌之间用画一画或者用实物摆一摆的方法表示出七分之二的含义