游戏是小学生喜爱的活动，一般他们参与的积极性都很高。但是在选择游戏教学时，必须充分考虑它的必要性，因游戏是为教学服务的。现在小学美术教学活动中引进了游戏，目的是通过游戏激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与教学活动，在活动中学到知识，增涨能力。如果教师采用的游戏只是造成学生外表的活跃，对教学效果没有什么实质上的帮助，或则说收效甚微。这种现象我们在一些公开课常见到，执教者只是为了活跃课堂气氛才用了游戏。有一次我见一位老师在教学过程中，突然停下来，请学生们唱唱歌，做做运动。这个游戏加在这里，对前后的教学都无关系，当时听课的老师们都认为这个游戏没有必要存在。还有一次美术课，上课的老师引导高年级的学生做低年级学生玩的游戏。因为有人听棵，学生们还是认真完成任务，但是看得出来他们没有激情。以上两事例中的“游戏”都没有存在的价值，给人一种画蛇添足的感觉。课堂游戏进入美术教学，是新课程倡导的一种新的教学模式，这种模式不能滥用，应该是因课而论，不是所有的美术课都采用，不是每节美术课规定用几个游戏。应该是从实际出发，从学生年龄特征和教学内容去考虑，在教学中如何用游戏教学，我认为：一些美术课可以多用，如低段美术课，趣味性较强的美术课；一些美术课少用，如高年级的美术快，由于学生年龄特征的所定，他们不愿意当众表演；还有一些美术课，由于知识性较强，如果采用游戏的效果不理想，最好不用，可以采用其他教学手段激发学生的学习兴趣。 从教学实践中看到，美术课堂游戏教学要因课而设，对不同教学内容、对不同年龄的学生，我们应采用不同的、适合学生的游戏进入课堂。这样使游戏教学更加灵活，更加发挥其作用，真正促进小学美术教学质量的提高。