古人对教师是有一定的年龄阶段的限制的，主要是因为教师职业属性是一名“杂家”，这样的“杂家”不经过长期的，丰富的社会实践经验的积累是很难练成的。
其实无论在古代中国还是近代西方，强调的都是社会中的个体应具备多方面的才能。把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。因此这对教师的要求也越来越高，教师面对的是一个个鲜活多姿多彩的学生，每个学生他的阅历，生活背景都不同，因此每个学生都是一个完整的世界，每个学生又是一个独特的世界。教师想要成为学生净胜生活的指引人，自己必须是一个精神生活丰富的人，而精神生活丰富的基础就是有渊博的只是，不仅是专业知识，而且是与之相关的各方面知识。
