转眼间，我已经与一（1）班和一（2）班的孩子们一起相处两个多月了。这期间，有欢笑也有泪水。今天，我就想说一说我和这些孩子们在一起发生的事情。 每一个大的集体里，总有那么一些“特殊”的人会非常的显眼，他们会在集体中散发出闪耀的光，让你注意到他/她。 WYM就是这么一个孩子，在新生报到的第一天，我就注意到了他。果然在以后的相处中，他真的不是一个省油的灯。他是一个“我行我素”的人，可能会不自觉的随意走动；会不停的把玩学习用具；会突然想走出教室......记得有节数学课，我在讲课的时候，他不停的翻动他的学习用具，我当时生气极了，走到他的面前，拿走了他桌子上的所有东西。只见他委屈的看着我，耷拉个脑袋，呆呆的坐在那里，也就几秒，之后便开始不停的小声嘀咕：“老师，把我的东西还给我，我要学习。”下课后，我问他：“上课为什么不停的玩学习用具。”他回答说：“他是在提前做准备。”我真是哭笑不得。对于WYM，我也尝试着和他聊一聊，但是孩子的话总是前言不搭后语。我还在寻找，寻找更加适合我和他的相处模式。 XZZ是后来加入我们班的，这个孩子身上似乎有一种魔力，让人不自觉的就把注意力放在他的身上。他是一个自律性很好的孩子，总是规规矩矩的坐在位置上，总感觉因为他入班晚，所以他在努力的想融进这个集体中。现在他做到了！他总是上课认真听讲、积极回答问题。我对他充满期待，他以积极的态度对待课堂。前几天他悄悄的告诉我，在班里他有一个梦想，就是上数学课。我听了心里乐滋滋的，我们的故事还在继续...... QSY是在课堂上闲不住的孩子，身子总是扭来扭去，似乎永远也坐不到凳子上，爱说话、爱抢话一度让我很是头疼。无奈之下，我和孩子的家长见了面，第二天孩子的表现似乎好了一点，我找了一个契机，表扬了他。之后他变得越来越好。QSY见了我，常常会高兴的给我打招呼，但有时也会不分时间、场合，例如：语文课上我进教室拿东西，他也会说：“数学老师好！”声音很大，让我有一丝尴尬，但这也是甜蜜的负担吧，关于这一点QSY还需要继续学习。曾有一度QSY都变成了我的小帮手，会在其他孩子纪律不好的时候提醒他们，俨然一个小老师的模样。但是有时QSY也会露出一点过去的影子，有一次下课他高兴的跑道我的面前手舞足蹈，我佯装生气的说：“老师不喜欢你了，因为你今天上课没认真。”谁知孩子的笑容立马凝固了，耷拉个脑袋走了......望着孩子失落的背影，我突然意识到，我的处理方式欠考虑。幸好孩子不记仇，这件事很快就翻篇了。不过在以后，我自己也要多加注意与他的相处方式。 我和孩子们之间的故事还有很多，一些故事还在继续上演......