放大孩子的优点，让缺点无处安放 郑州航空港区领航学校（南校区） 李静言 “放大孩子的优点，让缺点无处安放”，每个孩子的身上都有她的闪光点，我们不能拿“成绩”或单一的某方面做为衡量孩子的尺子。如果用这个唯一的标准，我们会失去很多很多优秀的孩子，甚至会“教坏”孩子。 在教育中，要善于发现孩子的闪光点，并想办法激励她，让这些可贵的东西进一步放大、强化，形成孩子的习惯，从而达到固化的效果。因此，我也一直在试着转变我们班的“刺头”。 一、“对症下药” 我们班男生多，从开学以来就让我很头疼。每次打闹被举报的人中总有那么几个人：安江浩、王伟祺、蒲析炎。我一直在费尽脑汁思考：如何让他们改变？ 通过最近一段时间的尝试，蒲析炎，我想到了一个“对比”的方法。蒲析炎和吴昊雨的家长关系很好，平时一起上下学，自然少不了相互比较。蒲析炎刚开学给我的印象不错，算得上一个比较听话的孩子。只是慢慢学习状态变得不再积极，打闹犯错的次数反而增加。我就拿他和吴昊雨相比：“看你们两个谁表现好？谁是最棒的。”吴昊雨是一个爱动、比较调皮的孩子。蒲析炎略微胜过吴昊雨，我就即使表扬。孩子都是爱表现，喜欢得到老师表扬的。蒲析炎也不例外，他样样追求优秀，打闹被举报的事情渐渐消失了…… 二、善于发现每个孩子的优点 安江浩，是我特别想提到的一个孩子。最初是我最头疼之一的“刺头”，可是现在却让我“爱不释手”。我记得是在一节语文课，我反复提醒学生课堂纪律，那节课我想到了“榜样”二字。用“榜样”的力量带动学生们。我说：“做得好的才能称为榜样，看看谁能当我们的榜样？”“比如谁谁谁现在坐姿端正、举手发言姿势标准，这就是榜样，我们都要向他学习”。每个孩子都想成为最优秀的那一个，安江浩也不例外。那节课，他听的最认真。我表扬了他三次。快下课的时候，我说：“安江浩，如果我再表扬你一次，就给你派个小班干部当当。”因为之前安江浩很多次表示想让我给他派一个任务，正好抓住这次机会。下课的时候我让安江浩做了第五组的小组长。从此以后，安江浩一直在进步…… 打闹的队伍没有再出现他的名字、作业按时完成、催促组员完成作业、帮助同桌共同进步…… 有一天，蒲析炎告诉我，他不想和郑子龙坐同桌了，想让我给他调座位。我正犯愁怎么调。安江浩在课下告诉我：“老师，让郑子龙和我坐同桌吧，我愿意帮助他。”简短的一句话，让我开始重新审视这个孩子。原来昔日在我眼里是那么调皮捣蛋的一个人，竟有这么可爱、善良的一面。于是，我同意了。本来没抱太大希望，因为郑子龙算是我们班的个案，软硬兼施，也有无可奈何的时候。但是，让我意外的是郑子龙和他坐同桌之后，班里的“刺头”开始转移方向了，不再是安江浩或者郑子龙了。看到每个孩子进步，我由衷感到欣慰和开心。 目前，安江浩也是我们班纪律委员中的一员，尽管孩子对帮助同学和管理班级的方式上还很稚嫩，但是我愿意陪着他们一起进步，我也相信一定会越来越好。 “放大孩子的优点，让缺点无处可放”，这样，只要我们用看待一个天使的眼光去看待我们的孩子，我们面前便会出现许许多多的天使。