读《给教师的建议》有感 9
——“9 怎样把学生从事实引导到抽象真理”
我作为一名数学教师，我读到这一条时会有很深的感触，因为数学有很多知识很抽象，但是这些知识又都是从事实、现象中归纳、总结出来的，如何让学生坐在班级中，只通过这短短的40分钟体会这一过程，一直是我努力的方向。
日常的课堂上，大致的教学过程无非就是引导、探究、讲解、练习等等，可能根据知识点的不同，可能会添加一些活动，但是就是这些活动的安排，构成了这一节的主体，学生是否真的理解并运用，也取决于这些过程。
我们班的孩子们理解能力不强，我在之前的教学中一直在强求熟记，因为大部分的孩子理解不了，我将孩子们理解能力的提升“拜托”给了语文老师。
现在看来这是很不应该的，本身语文与数学上的理解就存在不同，而数学课中还减少了理解、总结、归纳的练习，那么恶性循环之下孩子们数学能力的提升就成为了一句空话。
最近我也听了不少有经验的数学教师的随堂课，我发现孩子从事实到抽象的这一过程尤为重要，它影响了这节课的整体效果，看来我应该好好的思考一下我接下来的课程应该如何引导孩子们的思考。
