《规矩与方圆——谈如何提升制度管理的实效性》学习体会 侯寨二中卢春丽 王天乐教授讲到的制度管理，对班主任日常的班级管理工作来说，非常实用。班级的主人是学生，而不是老师，因此，班主任应该把教室的主动权还给学生。那么，班级方方面面的管理工作，制度应该如何设计与实施？ 一、班级制度设计 1、明确制度的定义。 制度是可以度量的标准。可以度量是关键词。所以，班级的每条制度要保证是可以度量的。比如：“上课认真听讲”这句话就不可以度量，可以修改为“坐端正，眼睛看黑板，积极回答问题，回答问题声音洪亮，不交头接耳等”；“写字要工整”修改为“书写横平竖直”；“不能迟到”修改为“2:20之前坐到指定位置”。 2、制度要合理。 制度的出台需要有一个被管理者认可的过程。制度制定的一般流程为：征求意见一稿→征求意见二稿→试行稿。 温馨提示：当对方认为制度不合理时，一定要请其拿出合理的办法（书面形式）。比如：很多人都觉得高考制度不合理，那么你能拿出一个合理的办法吗？如果不能，就暂且这样执行。 3、制度需要协商制定。 单方制定的制度叫“不公平条约”，经过协商制定的制度叫“公约”或“契约”。孩子从小就有一种契约精神，所以经过协商的制度更有执行力。所以，班规一定要由学生制定出来。 那么，学生是否有制定公约的能力？经过其他学校的验证，学生完全有能力。班级公约制定的基本流程为：畅通集体愿景→分析目标障碍→提出应对策略→集体酝酿方案→逐条斟酌表决→达成一致意见→宣传教育执行。建议：每学期协商制定一次。 4、初中制度的条目以30条以上为宜。 首先，班级的制度应该包含学校的制度，学校的制度需要班本化。制度比较多的情况下，怎样才能让学生记住？可以采取提示（如：校园、班级提示语）、分层或分类的方法。分类时用不同颜色标示不同内容的制度： 红色：底线性要求（1、每个学生力所能及；2、违反后损害他人和公共秩序的行为）。主要适用于后进生。 黑色：基准性要求（1、学习、生活活动等方面的基准；2、做不好更多的有损于个人行为）。主要适用于大部分学生。 蓝色：高标性要求（倡导性要求，力争做到，但不请求人人做到）。主要适用于优秀生。 那么完善的制度需要具备的五个条件：可以度量、管理对象认为合理、协商制定、条目适中、有梯度。 二、班级制度实施 1、班级制度需要有人监督。谁来监督？每一个人。那么如何将任务分配到每个学生？ 按照民主管理的方式：1、按组分工，每个组承担一部分；2、班主任来分配；3、自愿认领，如果出现无人认领或抢领的话，由所有学生来评判。 2、需要有奖惩机制。 做到有奖，做不到不奖，做错有罚。那么，奖励是否能激励，惩罚是否有教育？用什么来奖励？每个学校的做法都不相同，比如：让老师满足自己的一个心愿、奖看电影、照片墙等等。 制度的制定和实施，可以按照王教授介绍的流程，充分发挥班主任的智慧，设计一系列的活动，解放自己，让学生真正成为教室的主人，共同做班级公约的守护人。