在中国智慧工程研究会优质教育专业委员会和中国特色学校创建与评价研究总课题组的组织下。2018年11月10日，在历时六天的各种丰富多彩的专家授课和参观学校等一系列的活动，本人收获颇多。 本次会议围绕《特殊教育提升计划》的主题，扩大普通学校随班就读的规模，尽可能在普通学校安排残疾学生随班就读；加强特殊教育资源教室，无障碍设施等建设，为残疾学生提供必要的学习和生活便利。要实现特殊儿童随班就读，就必须配备有专业素质的随班就读指导教师。 下面我就把这六天学到的知识向领导和同事们做一简单的汇报： 一什么是资源教室？ 资源教室全称“资源教室工作”“资源教室方案”是指学校教育中有特殊需要学生接受特殊的专业服务——教育与训练，使他（她）们更好地接受学校教育的安置方式和服务措施，是学校教育中不可缺少的专业支持系统，对学校特殊教育开展有重要影响。RRP是融合教育等特殊教育理论的实践平台。 （二）为什么建立资源教室 1政策依据 《***随班就读工作管理办法》（2011教育部）第20条：随班就读学生人数较多的普通中小学应设立资源教室，安排专职或兼职的资源教师，配备适当的教具学具康复训练设备（器材）和图书资源等。为随班就读学生得到针对性辅导和训练创设必要的条件。 《特殊教育提升计划（2014——2016）》（2014，国务院办公厅）要扩大普通学校随班就读的规模，加强特殊教育资源教室建设。 《普通学校殊教育资源教室建设指南》（2016教育部） 提升在普通学校（含幼儿园普通中小学中等职业学校）建设资源教室。 （三）资源教室的类型 1学校资源教室 配建在普通学校，总的发展趋势是：学校就有资源教室，教育机构都应该配备资源教室。但名称可能有所变化。 2学区资源中心和片区资源中心 以区县为单位配备功能齐全，资源丰富的资源中心。 3移动资源教室 无固定场所，但有类型多样，数据不等的资源设备，主要是便于携带移动的教育训练资源。 （四）资源教室由谁管理    资源教室通常由专人进行管理，通过课程表安排不同类型的特殊儿童来此接受特殊教育和相关服务。在资源教室中，资源教师是教育教学方案的主要实施者，也是特殊教育和普通教育沟通的桥梁，负责对残疾儿童实施补救教学和个别辅导，提供包括自我照顾、生活适应、社交技能、康复治疗等各个方面的服务。 （五）资源教室如何开展工作 特殊学生在普通学校进行随班就读过程中通常会出现听不懂、跟不上、学不会的现象，这和他们的认知、心理等特征有关，另外也与教学时间、地点、教学人员所使用的方法及教具有关。对于普通学生，他们能通过自我探索、互相交流等方式达到教师制定的教学目标，而特殊学生缺乏这样的主动性和能力，需要教师给予另外的某一种特殊辅导。早些时候，这种辅导被称为课外辅导，但在实际操作中，由于时间、地点、资源等客观因素的限制，辅导的效果不明显。如果把这种辅导的形式融入学校的课程，在规定的时间、特定的地点进行辅导，那么效果将趋于显著。因此，资源教室就开始慢慢地出现了。资源教室的建立更是推动了特殊学生在普通学校中教学改革的研究。 通过这六天的学习，我深深的体会到，我们做老师的心有多大爱就有多大。让我们把爱学生作为终身的事业去经营，迸发出每一点爱的光芒播洒到学生心中，当每个人的心中都透射着爱时，爱已扩大至无极。