以德润身，以文化人 ——“芳草地”跟岗学习分享交流 见过干涸的土地吗，看过打蔫的花草吗，体会过口渴的感受吗，做教育的路上我正处于迷茫和瓶颈期时，感恩有这样的机会到北京，到“芳草地”汲取甘露，吸收养分，使得自己的教育理念得以更新，教育视野得以开阔，教育情怀得以熏陶，教育能力得以提升。 还没踏进“芳草地”，这三个字已然让我感受到扑面的清新雅致，对跟岗学校多了几多憧憬与渴盼，相信那定然是一个孕育希望，呵护生命的苗圃，真正走进这片芳草地，无声的文化在还没来得及准备记录就悄悄地渗透到我的内心。今天我就从学校文化建构方面和大家分享我的点滴学习收获。 文化是教育存在的标志，是“流淌在师生心中的一股清泉”。 一所学校实现从人治到法治到无为而治靠的就是文化，听一位专家讲到学校文化表层也就是外显的是行为文化，浅层的也就是基础的是物质文化，中层也就是保障的是制度文化，深层也就是核心的是精神文化。芳草地就构建了自己从表层到深层的学校文化。 校园中传统文化童趣世界，趣味七桥，教学楼上主题文化长廊，特色文化厅；班级的文化墙，文化角，在润物无声的影响着在学生的礼仪习惯，行为表现，各个层级的主题会议，规则要求，守则习惯，善德教育，从制度上、形式上对文化的形成加以保障和监督，而这些都在紧紧围绕“芳草地”“菁菁者莪，乐育才也，君子能长育人才，则天下喜乐之也，”的核心育人理念而存在着，长期的、无声地影响，芳草文化已经化为教师、学生的生命的一部分，行为的一部分，这才是学校核心的精神的内核。 我来自轩顺街中学，是一所新建学校，没有深厚的文化底蕴，没有优良的教育传统，缺少根，急需魂，他山之石可以攻玉，我想接下来我会借助专家或同行的力量先从如下几个方面做好学校的文化建构工作： 1. 提升校长自身的文化素养；2. 确定学校的核心文化； 3.推进学校的制度文化建设； 4.分级建立学校文化、年级文化、学科文化、班级文化、备课组文化；5.推进建设学校物质文化。 教育，是极为复杂的一件事情：校长、教师、家长和学生都背负着自己沉甸甸的昨天，在今天这个坐标系上艰难行进，去眺望云水苍茫的未来。教育需要有执着的追求者，去追寻这份崇高的事业；教育需要有激情的参与者，说起教育就心动，干起教育就有滋有味；教育需要有坚守者，对教育一往情深、终身奉献、无怨无悔。我坚信，你、我、我们正是这样的一群人！