【阅读积淀学养 思考孕育智慧】11月18日阅读《我就是数学》一百八十五页至二百零二页 牵着蜗牛去散步 华老师举的这节课例是施老师的《鸡兔同笼》，在这节课中老师充分的调动学生的积极性，花费时间让学生参与到教学中去，用尝试法一步一步剖析问题，最后解决问题。 在数学课堂上，我们一般习惯性的认为技巧性强的方法才是好方法，教学就是要多、快、好、省的把好的方法教给学生。但是从学习数学的长远角度来看，尝试法大有用武之地，正向老子说的:大智若愚，大巧若拙。学习和生活中酸甜苦辣都有营养，成功，失败都是收获。我们在教育的同时，一定要遵循:教育是慢的艺术，要有带着蜗牛去散步的情怀。 孩子们为什么要来上学？我们的教育是培养聪明的孩子还是培养智慧的孩子，这两者有什么实质性的差异。智慧美国学者贾尼斯萨博把培养聪明的孩子还是培养智慧的学生分为10个类别。智慧的学生能力更为突出。如果说教育即生长，那么教育的使命，就应该是为生长提供最好的环境。什么是最好的环境，第一是自由的时间，第二是好的老师。让学生充分自主探究合作，就更需要教师具有苏格拉底式的反问功夫，来催生学生的智慧。在课堂上多追问学生，多让孩子们讨论交流，凸显数学精神和人文精神。当然，在这种课堂中一定会有失败。但是我们依然要敢于尝试，让孩子们知道:尝试没有失败，除非你不再尝试的真谛。 在课堂中老师应当勇敢的退，适时地进，让学生在讨论交流中，通过老师的引领，达到更好的发展。所以在课堂中，我们要舍得浪费时间，在浪费时间的基础上，老师体现点石成金，让时间不在真正的浪费。带好“蜗牛”去散步。