今年我是第一次接触新教材，而且没有教学参考书，但是通过几次教材分析，我明白新教材也是紧紧围绕新课程标准来展开。三年级就是学习阅读的方法，培养语感的基础阶段。因此在课堂上不要拔高要求，循序渐进的培养语文素养。我之所以选择《司马光》一课，就是想把我理解的教学理念运用到我的教学中。这篇课文是一篇文言文，讲述了一个孩子掉进一口装满水的大缸里，其他孩子都吓跑了，司马光用石头砸破大缸，救了那个孩子的故事。三年级孩子首次接触文言文，但这个故事大家并不陌生，而且文字也比较简单，所以设计本课时，我以朗读为主，让学生读通、读懂句子，再把司马光与其他孩子的不同做法进行比较，从而体会司马光沉着、机智、勇敢的特点。在教学中，我注重学习方法的指导。首先指导朗读，文言文最重要的是断句，由于学生第一次接触，我就采取领读的方法，引导学生朗读课文，注意停顿，在读通句子的基础上，教给学生理解文言文的方法：借助注释，逐字理解，联系生活，调整语序。学生试着运用学习方法理解课文内容，学习司马光的沉着，机智，遇事肯动脑筋的品质。 接着我又出示了《拔苗助长》的文言文，让学生阅读理解，因为拔苗助长的故事学习过，学生练习生活，大致理解文章意思是没有问题的，这个环节的设计目的是让学生了解文言文语言的特点：语句简短，意思深厚，每个字都有一定的意思，有些字的意思和我们学习的意思有差别。 这样，本课的学习目标就完成了。 第一次学习我想办法降低了学生初学文言文的难度，激发了学生的学习兴趣。特别是让孩子们想象司马光的想法和做法，表演给大家看时，同学们更是活跃，而且表演时的神态、动作、语言都很有个性。说明学生对文本有自己的体验和感悟。 整节课气氛活跃，学生领略到了文言文的魅力，也理解了课文内容。