今天，我在三年级两个班开了第五单元的新课，A部分的let’s talk。本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的12个英文单词和与此有关的日常用语，本课时的重点句型为I’d like…．Let’s….通过Mike等几个中外小朋友在野餐时的对话，让学生学习了食品、饮料的单词和知道表示自己喜欢的句型“I like…”及邀请别人吃东西的句子 Have some…。本课时的教学目标是表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。本单元的食品和饮料是学生生活中的不可少的，但是又是陌生的，学生会觉得好奇，从而产生求知欲。 在充分的备课之后，我信心满满地来到三二班，在导入新课之后，我趁着孩子们的兴趣高涨的氛围传授新知，但是在我一遍一遍的强调重点句型的时候，我发现同学们并不像我想象中的那样迅速接受。我耐着性子强调他们读不好的单词，比如：I’d like…、Have…等。慢慢地，我发现一些同学们已经到了一种重复机械地读的状态，他们目光呆滞，注意力显然不在学习上，更不用说用心感受英语这门语言的魅力了，我感受到了深深的挫败感。我不断地提示个别同学们认真听讲，“常文博你在做什么！蒲晟睿你这是快睡着了？！”……我接近崩溃，我实在是没有想到这节课会是这种效果。随着下课铃声的响起，我垂头丧气地回到了办公室，还没缓过来神上课铃声已经响起了，我打起精神走进了三一班。日常问候之后，我对孩子们说，我们将要学习的第五单元稍微难一些，不知道大家有没有信心？学生们的回答当然信心满满。在这节课中，我临时做了调整，不像往常那样创造主情景直接切入重点，我先创造一个个小情景让同学们练习单个单词和单个句子，这样学习的难度就降低了很多。在同学们熟悉了单句之后再创设一个大情景把操练过的句子串联在一起，果然，同学们在整堂课的注意力集中了很多，虽然这么做需要花费更多的时间，需要再用一个课时来巩固重点知识，但是我想这样的学习过程对学生来说会更容易接受，印象也会更加深刻。 通过今天的课堂，我感受到了三年级的知识难度在不断增加，同时需要做出改变的是我的教学方式，不同的单元要有不同的方法，适时调整教学方式是必要的，学生才是课堂的中心，以后坚决避免像今天在三二班上课这种把英语课上成机械枯燥的课堂！不断反思不断改进，追求精彩的英语课堂！