通过这次教研或动，使我认识到，在小学课堂教学的师生交往中，生活化是一种主流趋势。而且在课堂中，和学生主要是通过言语交流，但同一堂课不同的教师教出来的学生接受程度大不一样，主要还是取决于教师的语言素质如何。尤其是在我们数学课堂中，要将抽象化的数学使学生形象地接受，一个没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。看似枯燥无味的数学，实则里面蕴藏着许多生动有趣的东西。如何让学生体会到这一点，从而乐学、爱学，这就需要教师在传授知识过程中，用生动幽默的语言将学生牢牢吸引住。在保证数学本身的科学前提下，教师有时还需要列举通俗的实例，引用形象的比喻，以便于学生的理解。如在教学生解应用题的过程中，先后寻找多种与学生生活紧密相连的东西：工程队、鸭子、粽子、大饼等，最终让学生从新认识了数学：数学就是生活。因此，只有将学生领到生活中去，切实地感受数学在生活的原形，才能让学生真正的理解数学，热爱数学。
