一.加强学生思想品德教育 培养学生良好行为习惯应该放在学校德育工作的首位。鼓励教师加强对学生的思想道德教育，适当增加学生德育量化得分在学业成绩中所占的比重，教育引导学生先学会做人，再学做事，促进学生的全面健康发展，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的好孩子。 二.培育学生正确的人生价值观 我们定期开展以理想抱负和责任教育为主题的班队活动，丰富多彩的校园文化活动、科技周活动、阳光体育活动和社会实践活动，丰富学生的业余文化生活，引导学生树立正确的人生观、价值观。减少学生不良行为习惯养成的机会。提倡家长注重自己的言传身教，以良好的道德品行、高尚的道德情操潜移默化引导孩子健康成长。 三.注重学生良好行为习惯养成 常言道：“没有规矩，不成方圆”。孩子的自觉性不强，说服教育在一定程度上是有限的，我们要大力提倡积极的行为，抑制不良的行为。鼓励学生向良好行为习惯的方向努力，并提醒学生不要做违规违纪的事情。好的行为习惯往往通过对某种行为的不断重复而获得，因此养成好习惯需要不断地重复良好的行为。学生在学校生活的时间相对家庭较长，学生良好行为习惯的养成重点在学校，学校通过周会、班会、文娱体育活动、小发明创造等活动的开展，在群体性活动中培养与他人合作共事、与他人和谐相处的团结协作精神，培养学生良好的行为习惯。进一步强化训练、反复强调，逐步提高学生良好行为习惯的养成。学校根据具体实际制定学校德育工作纲要、学生一日常规、学生文明标准等规章制度，在日常的学习、生活中坚决执行，强化监督检查，及时公布情况，奖优罚劣，形成良好风气。家庭、学校、社会相互联系，严格要求学生，对他们身上存在的细小问题或毛病要坚决指出，并要求其尽快改正，真正杜绝不良行为习惯的滋生和蔓延。 四.引导学生矫正不良言行，注重“特殊教育” 我们老师要率先垂范，在思想上明白自己行为的榜样作用，不断提高自身的修养。不断纠正学生的不良行为，对学生的良好行为不断给予精神或物质上的表彰。要多了解学生情况，因材施教，指导学生用好习惯取代自己的每一项“恶习”，引导学生矫正不良言行。注重学生个性发展，充分发挥自身特长，对他们进行个别辅导，做好特殊教育。善于发现学生的闪光点，给予适当鼓励，从而引导学生自觉主动地养成良好地行为习惯。部分屡教不改的学生，进行强制教育，组织他们学习《小学生日常行为规范》、《学生一日常规》等规章制度，逐步规范学生的品行。老师加强对“潜质生”这类特殊个体的关心、关爱，用自身良好的形象和规范的言行来熏陶、影响孩子。 总之，矫正学生不文明行为习惯，需要我们以自身良好形象为学生树立榜样，用爱心感化学生、用真情带动学生。加强学生思想品德教育，培育学生正确的人生价值观，逐步培养孩子良好的行为习惯。