指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文的停顿、重音、语调，较恰当地把握语速，能比较细致、准确地表达文章的思想感情。其中重点学会恰当地把握语速表达不同感情的方法：欢快、热烈、紧张、焦急、慌张、争吵宜快读；悲痛、沉重、镇静、闲谈、回忆宜慢读。在朗读表现“色彩”的词语时，能结合语境并加以联想，准确把握语调，有所突出。体会寓言故事中的哲理分析人物言行、心理与故事情节及蕴含哲理之间的关系，通过恰当夸张的语音、语调，做淋漓尽致的表现。
吟诵古诗词要注意声调高低。吟诵都要按照基本规律来：“平长仄短，平高仄低，依字行腔”——平声音读的时候声音绵长；仄声音短促，例如“小、媪、上”等；平声音调高，仄声音低，依字行腔就是随着平声和仄声的本来调值和长短，努力吟出腔调。初步具有一定的韵味。
“吟诵”缘何而来呢？用专家们的话说，“吟诵”是人们对汉语诗文的传统诵读方式，也是中国古人学习诗书礼乐、经史子集的高效方法。古人是吟诵着创作、吟诵着欣赏，吟诵着学习的。李白说“吟诗作赋北窗里”，杜甫说“新诗改罢自长吟”……
汉语的诗词与文赋，大部分是运用吟诵的方式创作，吟诵的形式是依照汉语的特点和诗词格律而进行的。也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会到其精神内涵和审美韵味。
