坚定信念，做有理想的老师 通过观看《“平”语“近”人》，我的感悟颇深。那么，作为教师，我又该如何坚定信念，提升我们的认知，做有理想的教师呢？ 正如一位教育家说的：拥有学习力，才是拥有这个时代终极的竞争力。才能够坚定我们的信念。我们都对“知识改变命运”耳熟能详，然而改变命运的不再是知识的数量，而是认知的深度。知识管理的核心实际上是通过管理知识提升我们的认知深度，进而改变我们的行为模式。 一、跳出专业限制 高效的学习，一定要学习与解决某一类问题相关的所有核心能力，要做到这一点，就必须突破专业限制。我们所谓的专业，比如市场营销、法律、文学、政治、历史，其实只是人为制造的分类标签罢了，但是，这个世界并不是按照你划分的标签单独运行的。这种认识，会极大地阻碍我们学习真正应该学的知识。 二、跳出低水平勤奋陷阱 很多人都说，读书之后忘掉是正常的，我们把知识都内化成能力了。事实上，内化成能力的知识是最忘不掉的。那么，为什么我们“经典”的读书方法是低效的呢？原因很简单，阅读+划线/摘抄的读书方法把一本书拆分成了一个个孤立的知识点，这样，我们读书的目的就成了理解和记住这些孤立的知识点。而理解和记忆一个个孤立的信息，可不是我们大脑擅长的高效行为。大脑的记忆，靠的是将信息与旧经验联系起来。换句话说，我们记住新知识的最好方法是与已有的知识进行联系。 三、反思，提升知识掌握的层次 反思，是一种重要的技能。然而，由于我们教育经历中缺少反思这一重要能力的训练，我们大多数人常常把反思当作了总结。反思不是总结，至少两者的侧重点非常不同。总结是对结果的好坏进行分析；而反思是对产生的结果的原因进行分析。事实上，反思在学习的过程中至少起着三方面的作用： （1）发现知识误区 （2）促进已有知识产生新知识 （3）检验学习的新知识是否用了起来 训练反思能力的三个方法： （1）从小事反思，深入突破 比较重要的大事发生后，当然应该反思，但是，决定你在关键时刻表现的，却是一个个小事的积累-------临场的发挥、沟通的技巧、心态的调整。因此，想要在关键时刻有更好的表现，我们就应该通过对日常生活一个个的反思来改进提升自己。这些细节就包括前文提到的习惯性防卫，也包括我们其他不好的小习惯。 （2）把生活案例化处理 教育的根本定义是改变自己，改变自己对经验的解读方式。我们读书就是读别人的生活经历和感悟，而最好的书，其实是我们自己的生活经历和感悟。试想，我们愿意花钱去商学院，学习别人的案例来改变自己的管理行为，那么，为什么不能把自己的生活编辑成案例，来改变自己的行为呢？ 我们的判断来源于经验，而有效的经验来源于对判断的反思。反思，让我们把教学的素材重新解读，成为洞见。 通过不断地学习，不断地提升自身的认知能力，从而坚定自己的信念，做一个有理想的老师。