对于学龄前儿童来说，美国公立学校基本上还是以玩为主，但绝不仅仅是游戏，学前班是孩子们的第一个受教育的官方平台，不仅仅会启蒙孩子们的智力，更重要的还有一个社交环境----比起家庭教育，学前班显而易见更像一个小社会，在这里孩子们第一次不再是家长、父母关注的焦点，而是与同龄人相处，这其中的碰撞，打闹，以及友谊，是家庭教育所欠缺的部分。 【语言文化】3-5岁的孩子，他们的语言能力发展非常迅速，在这个年龄段他们可以很容易地学会900-2500个单词，随着孩子们在学前班和小朋友们不断地重复与熟悉这些生词，他们可以很容易地掌握如何熟练地运用这些词汇。 大家都知道学习语言的顺序一般应该是听、说、读、写，学龄前孩子的老师们经常给孩子们读书，就像很多父母在家里做的亲子阅读一样，而不是要孩子们自己阅读，同时老师们还会通过儿歌或是童谣教会孩子们拼音（phonics），也就是我们经常说的自然拼读，孩子们简单的书写也是这个时候启蒙：包括他们自己的名字，以及根据自然拼读原则，小朋友们还可以创造出一些“单词”，就是合乎拼音，但实际上并不存在的词汇，所有这些，看着很简单，仿佛孩子们每天都在游戏中渡过，但实际上孩子们学会的知识超出父母的想象。 【情绪管理】正如上文所说，学前班的环境就是一个小社会，每个孩子都有自己的小脾气，在这个小社会里孩子们要学会分享与合作等等健康的情绪教育。 对于小朋友来说，控制情绪一直都是一件不太容易的事，孩子们在成长的过程中都有那么一段很自我的时期，也只有形成了“自我”的概念才可以谈如何区别“本我”与“他人”，所以很多小朋友在学龄前这个阶段很难学会“理解别的孩子的情绪”，学会“站在别的小朋友的位置”看问题。 虽说情绪控制做起来不容易，但对小朋友的帮助却是巨大的。学前教育给孩子们搭建了一个非常完美的社交平台，在这里孩子们学习如何在公众场合控制自己的情绪，又如何用自己的情绪去影响别的孩子，所以说，学前教育中的情绪控制环节对孩子来说非常必要。 【认知能力】认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力。美国心理学家加（R.M. Gagne）提出3种认知能力：言语信息（回答世界是什么的问题的能力）；智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）和认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。这些认知能力正是在小朋友3-5岁时快速发展，这个时间把孩子放到学前班这样的小社会比方在家里更容易遇到各种困难与挑战，这些问题的出现可以有效促进孩子大脑深入思考，观察研究，提出问题以及解决问题等等认知能力的快速提高。 【社交能力】顾名思义，小朋友的社交能力需要在社交环境中学习，在学前班小朋友们必须要学会怎样和周围孩子交朋友，怎样和自己的同龄小伙伴一起学习和游戏。在学习如何与小朋友相处的过程中，孩子们开始去相信家里亲人以外的人，这些对于初入社会的孩子们来说，包含的内容非常多，对小朋友的帮助相应的也非常大，它包括：