三年级语文单元成绩数据库对培养 学习习惯的有效性 质量数据库是比较全面和系统的汇总学生成绩，科学合理的分析学生的学习情况。首先，认识质量数据分析的优势所在，三年级单元试卷分析更体现学生阶段情况。质量分析不必要搞得全抓的目标，而是要针对培养学生好的学习习惯。如果选定的问题分析过于空泛，落不到实处，没有具体的针对性，结果是导致教师要不是泛泛而谈，就是无话可谈，甚至质量分析跑题，因此质量分析选取期末、期中考试，实际上是没有效率的分析工作。质量分析应该是能帮助教师对学生阶段发展中遇到的困惑和难题有所了解。如重点研讨教师重难点的把握，讲到学生的困惑点等等。要尽可能地促使学生从数据库中，看到不足和优势，让自己有所收获，得到提升学习能力。 考试质量分析是教学的一项基本常规，也是学校质量保障体系的重要环节。通过建立数据库的质量分析，可以及时诊断、掌握单元一段时期内的教情和学情，包括教师自身的情况，学生理解、掌握和运用的情况，从而获得丰富的教学信息，以便对教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、学习方法等作出科学合理准确的调整与完善，提高教学效益。考试的功能是评价学生和诊断学习，从数据中，能够指出学生优势的保存，缺点的修改，起到查漏补缺的效果。 教师需要根据考试后的数据库分析，学生得失分情况的多纬度的数据，进行全面、深入、精细的分析，总结出学习质量的各种干扰因素，寻找相应的问题解决策略。初次尝试试卷分析包括介绍考试基本情况；介绍试卷的特点并对命题质量作分析；统计学生答对情况；问题的揭示和今后教学的措施和办法。如果是由教师自己进行的命题，结合前期命制试卷的依据“双向细目表”和对各小题的理想分数的预设，分析最后学生得分与预设的差异，从而对命题质量进行评价。 这是一项对教师的专业水平有很高要求的工作，过去常见的命题方式是教师根据自己对教材的理解，从众多的资料中选择试题，拼凑成一套试卷，从试卷的结构上，但由于教师欠缺对整套命制出来的试卷的科学评价，比如对试卷的知识覆盖面、能力要求的不足和错位，因而试卷的质量就可能存在问题，而考试作为检测、诊断的一种手段，如果在命题环节出了问题，其考试的意义和价值就不大，所呈现的数据就不能反应学生真实的掌握知识的情况，达不成考试的目的和意图。 要把语文考试的功能发挥到极致,必须精心设计试卷分析课,提高试卷分析课的有效性。要让学生了解自己考试的具体情况,要循循先分析题目的原则。要灵活设计学生的学习习惯的培养，为三年级学生的过渡阶段，打造一个科学的提升方法，做好教学的指导，给予家长明确的变化图示，学生直观了解自身发展和整体的比较。评价的设定是良好的教育的开端。